41.經由對校長及教師的調查，以得知他們對其所屬學校之內部特質之知覺，以客觀評量學校氣氛
(A)OCDQ
(B)DCI
(C)POS

哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)

 
學校組織氣氛能為組織成員所知覺
測量成員對教師和校長行為知覺，來描述學校組織氣氛
提出學校組織氣氛八層面，四個描述教師行為，四個描述校長行為。
 
1、描述教師行為層面
  （1）隔閡(離心) 
  （2）阻礙 
  （3）工作精神 
  （4）同事情誼 
 2、描述校長行為層面

（1）疏遠   
（2）強調成果
（3）以身作則
（4）關懷

組織氣氛描述問卷(Organizational Climate Description Questionnaire)，簡稱OCDQ

優點:

透過挖掘教師與校長之間的互動為基礎
發現士氣和鼓勵是具有特殊意義
開放到封閉風氣兩極之間呈列成一個連續體
對學校氣氛的發展與形成，能提供切要的見解
可用於描述一般學校的組織氣氛。
可看作是校長和教師據以判斷此行為可否接受的社會標準。
可供作研究評鑑及改進學校氣氛之參據。
 
缺點:

未顧及環境因素施予學校組織的壓力
「組織氣氛描述問卷」六種氣氛之類型及其效用，亦受到懷疑。
無法一致確定祇有六種
區分為六種類型實際上並無多大意義
兩端之間的其他類型，其特徵卻不夠彰顯 

(B) 應該是

組織氣氛指標 ( Organizational Climate Index，簡稱OCI) 

POS 學校剖析問卷

OCDQ 組織描述問卷