50. 布魯納（J. Bruner）的螺旋式課程（spiral curriculum）主要是結合哪兩種課程組織規 準的運用？ a.順序性 b.繼續性 c.統整性 d 銜接性
(A) ab
(B) ac
(C) bd
(D) bc

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統計： A(5956), B(589), C(899), D(668), E(0) #824550

詳解 (共 10 筆)

#1081099
泰勒-繼續性、順序性、統整性（富太太繼續整形）
奧立佛-銜接性、均衡性、繼續性（奧嫌軍紀）
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#1615920

螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。 　　


就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態如鮭魚和海鷗，並循序漸進探究更複雜的生命型態如狒狒與愛斯基摩人。 　　

就課程組織的繼續性而言，螺旋式課程提供一套具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在一至兩年間學習探究一套逐漸加深加廣的複雜概念實例，如生命週期、先天與習得之行為、攻擊、適應、自然選擇、結構與功能、社會組織、溝通、科技、世界觀與價值等。


來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1315003/

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#1275328
繼續性(continuity):提供學生重複練習的機會、學習經驗繼續機會。建立長期的累積學習的效果，進行更多更難的學習表現。
順序性(sequence):同一主題的教材安排以舊有的學習經驗為基礎，慢慢的增加深度及廣度。 【螺旋式課程】通常以學科知識來組織課程內容。
統整性(integration):打破各科界限，使各領域彼此連結，藉此增加學習的意義及活用性。統整可以促進課程的意義化、內化、類化與簡化。也可彌補分科課程的不足。
銜接性(articulation):教師在設計、編擬教材時，如能掌握繼續性、順序性及統整性，也就是同時符合銜接性的要求。
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#1080281

A12.依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程，下列何者為課程組織原則的綜合？
(A)順序性、繼續性 
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性 
(D)統整性、順序性

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#2361691
螺旋式課程-順序性、繼續性
(共 15 字，隱藏中）
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#1387793
原文是Oliver
提出課程ABC的人
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#2177317
螺旋式課程：順序性、繼續性
(共 15 字，隱藏中）
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#1343878
繼續性:重複練習
順序性:舊到新(加深加廣)
統整性:各領域彼此連結
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#1387052
請問最佳解中的 奧立佛 是誰?
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#3430226
螺旋式課程: 順序姓 繼續性
(共 16 字，隱藏中）
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#796631
未解鎖
泰勒-繼續性、順序性、統整性（富太太繼續...
(共 44 字，隱藏中）
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