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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)題庫下載題庫

上一題
22. 李老師採用異質分組進行合作學習,透過同組能力較好的同學協助大雄,大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作法?
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
(C)維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力


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難度: 非常簡單
最佳解!
Pon En 高二下 (2015/09/15)
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論一、組合智力(分析智力、作業成分):1.傳統測驗所測得的智力。2.指各體在解決實際問題時,表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理二、經驗智力(創造智力):1.指個體面對新環境時,應用舊經驗與新經驗的結合,表現適當的行為。2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力   運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)1.指個人適應環境的綜合能力,包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。2.一般日常生活事務處理---------------------------------------------------.....觀看完整全文,請先登入
3F
Latte 國三下 (2016/01/31)
認知平衡:當個體能輕易同化新知識經驗時,...


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4F
Peng 大三上 (2018/07/30)

(A)迦納(H. Gardner)★★★★★  

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5F
樹樹醬/不賣詳解/通過教檢 高二下 (2021/06/23)

(A) 人際智力:與人相處的能力。
(B) 認知平衡:在同化、調適間取得平衡。
(C) 鷹架作用:協助者幫助學習者。
(D) 情境適應能力:因應環境而隨機應變的能力,應用於生活中。

同組能力較好的同學協助大雄→協助者幫助學習者→鷹架作用

22.李老師採用異質分組進行合作學習,透過同組能力較好的同學協助大雄,大雄終能解..-阿摩線上測驗