阿摩線上測驗
7.下列哪一個說法最符合包爾斯與金帝斯（S.Bowles & H.Gintis）所寫的教育社會學經典名著《資本主義美國的學校教育》（Schooling in Capitalist America）一書的觀點？
(A)著重於探討文化在再製過程中所扮演的角色
(B)探討國家本質、國家霸權以及國家干預力量與社會再製的關係
(C)探討學校的主要功能是再製生產過程中的社會關係
(D)強調學校教育能公平依據學生的能力將其分配到不同的社會位置
統計： A(1368), B(3657), C(7261), D(543), E(0) #857767
詳解 (共 10 筆)
(A)著重於探討文化在再製過程中所扮演的角色
→布迪爾(文化資本)
| (1)除了經濟因素之外，文化資本（例如：語言、文字、生活習性等）也是造成符應和再製現象的因素。 (2)探討文化資本和學校教育的關係，主張擁有豐富文化資本的階級在教育方面也擁有優勢。 |
(B)探討國家本質、國家霸權以及國家干預力量與社會再製的關係
→文化霸權/霸權再製→葛蘭西
| 文化霸權：指一個階級主宰另一個階級的意識形態和文化，通過控制文化內容和建立重要習俗以統一意見來達到支配的目的。 |
(C)探討學校的主要功能是再製生產過程中的社會關係
→社會再製→包爾斯.金帝斯
（1）教育乃是為資本階級服務，亦即教育是為了資本階級而實施 （2）社會階級的產生是上一代階級的再製，並非靠才能和努力 （3）學校和社會、經濟、政治、文化有相對應關係，而學校則是將其「合法化」的場所，將優勢者文化價值內化於學生中，形成再製 （4）學校課程組織、傳遞、選擇和評鑑均是充分符應社會結構、社會階層的權力與關係 |
(D)強調學校教育能公平依據學生的能力將其分配到不同的社會位置
→結構功能論→帕森斯
衝突理論學派
(一)主要特徵
1.從對立衝突、強制、變遷的角色分析社會與教育的問題；強調社會關係的強制性及社會變遷的普遍性
2.對立衝突：團體與團體的目標不會一致，且利益會無法避免的產生衝突（例如：支配者與從屬者）
3.強制：取得優勢的團體會以強勢的方法迫使其他團體合作，達成目標，並暫時維持社會的穩定與秩序
4. 變遷：團體利益的不斷衝突所引起的權力鬥爭會導致社會不斷的變遷
(二)代表人物
1.馬克思（K. Marx）
(1)探討社會中的經濟問題，提出社會階級意識的概念；認為經濟結構是產生衝突和革命的因素，且因此決定社會階級。
(2)未直接論及「教育」議題，但影響後人對教育社會學的分析甚深。
2.包爾斯（S. Bowles）與金帝斯（H. Gintis）
(1)教育制度受社會階級背景的影響；提出「社會再製理論」（Social-reproduction）。
(2)社會經濟結構→符應原則（Correspondence principle）→社會再製。
3.布迪爾（P. Bourdieu）
(1)除了經濟因素之外，文化資本（例如：語言、文字、生活習性等）也是造成符應和再製現象的因素。
(2)探討文化資本和學校教育的關係，主張擁有豐富文化資本的階級在教育方面也擁有優勢。
4.艾波（M. Apple）
(1)學校（教育）非被動的被社會之經濟與文化所影響；它也是會有自主的功能。
(2)學校之活動有其矛盾、對抗、衝突、變革的複雜性，因此在再製理論中，會有抗拒（Resistance）存在。
5.華勒（W. Waller）
(1)從衝突的觀點，研究學校文化。
(2)認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下，處於暫時平衡狀態的專制組織。
(3)師生關係為一種制度化的支配－從屬關係，彼此之間有潛在對立的情感；師生關係是對立、衝突、強制、與不平等的。
Bowles、Ginits社會再製：
資本主義社會的學校教育透過符應原理(上下階層社會的孩子都仍受到階層背景文化影響，上階層出生的孩子仍是下一代的精英)使社會分工不平等現象在下一代不斷重現→透過經濟資本。
生產過程中的社會關係就是總裁兒子依舊是總裁，工人依舊是工人
