8.新北國中綜合活動學習領域教師在課程發展完成，但尚未實施之前，衡鑑其課程成品及教學方案的優點與價值， 以決定是否加以採用。此一作法屬於何種評鑑？
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)後設性評鑑
(D)不受目標約束的評鑑。 ..

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統計： A(525), B(751), C(661), D(269), E(0) #800984

詳解 (共 6 筆)

#1053212
答案是B的原因是~
此種評量評量的範圍較大，大多是以整個教學活動的單元目標為根據，通常是取能夠代表學習內容的樣本來作為試題，因此可從評量結果中檢討得失，以提供往後教學的改進與參考。因此，雖然總結性評量的主要目的是在評定成績，但是也可作為評鑑課程目標和教學效果是否適當的資料。

A在一個方案確定之前，對各項問題加以評鑑，以修正並改善方案，稱為形成性評鑑。

B此種評量評量的範圍較大，大多是以整個教學活動的單元目標為根據，通常是取能夠代表學習內容的樣本來作為試題，因此可從評量結果中檢討得失，以提供往後教學的改進與參考。因此，雖然總結性評量的主要目的是在評定成績，但是也可作為評鑑課程目標和教學效果是否適當的資料。

C後設評鑑(meta-evaluation) 係針對實施過的評鑑再針對其本身的目標、系統、內容、歷程、結果等各方面重新進行評鑑，將評鑑所得資料加以描述、分析、應用和判斷，用以了解評鑑所產生的價值和缺失，做為辦理下一次評鑑的參考依據。 

D評鑑時先不要將目標放在腦中，可評鑑到沒有預期的目標。
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#3883913
尚未實施前 怎麼會是形成性評量?!答案是...
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#3993147

形成性評鑑和總結性評鑑的概念，由史克芬首先提出

形成性評鑑用於課程設計過程中，主要目的在搜集課程草案或原型優缺點的資料，做為改進或修訂之用。
總結性評鑑發生於課程完成之際，主要在蒐集資料，判斷課程的整體效果，做為推廣採用的依據，也可用來判別課程發展的績效。

重點應該是「課程完成後」以及「決定是否採用」該課程，因此選B

後設性評鑑是已經評鑑過一次，然後針對實施過的評鑑其本身的目標、系統、內容、歷程、結果等各方面重新進行評鑑，用來了解評鑑的缺失及下次評鑑的參考依據
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#1050702

答案是B嗎?

為什麼不是C?

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#1052881
是c吧？

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#3996735
原本答案為C,修改為B
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