95.下列哪一位學者嘗試對教育的語言之功能與限制作深度剖析，釐清教育概念，且貢獻卓著？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)盧梭(J. J. Rousseau)
(C)赫欽斯(R. M. Hutchins)
(D)謝富勒(I. Scheffler)

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統計： A(138), B(62), C(1498), D(7460), E(0) #360768

詳解 (共 4 筆)

#464590

謝富勒(I. Scheffler)將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著《教育的語言》於1960年出版之後，廣受好評，咸認為教育哲學樹立了新的里程碑。其主要著作還包括《探索的分析》《知識的條件》《科學與主觀性》《理性與教學》《人類潛能》等。認為教育的口號若欲使之落實，必須加以澄清使之精緻化，否則便流於空洞，容易使誤解、誤用，或有誤導作用，此位教育哲學家

從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」，並著手開 始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，並說明了事實、技能、規範教學各有其特色
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!_QjlfISBBE9MU_66FGJQuQ--/article?mid=95

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#773992
Hutchins:
(1)永恆主義 (2)主張學生閱讀「百本經典名著」獲得永恆的知識菁華 tip: Hutchins = Hundreds (百部經典!)
(3)主張學生殺教學歷程中最重要的任務在於透過理性啟發，來獲得永恆真理 (4)教師為知識的權威，主動引導教學歷程，故師生之間呈現主客體之明確區分關係
50
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#785460
謝富勒提出四大教育概念：複合概念(A Complex Concept)、爭議性的概念(A Contested Concept)、多樣態概念(A Polymorphous concept)、工作--成效概念(A task-achievement concept)
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#783972
謝富勒著(教育的語言)
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2038649
未解鎖
謝富勒(I. Scheffler)將分析...
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