阿摩線上測驗
7. 1960 年代英美分析取向的教育哲學，下列何敘述非其主張？
(A)美國謝富樂（I. Scheffler）重視理性的教學原則
(B)英國赫斯特（P. Hirst）提出知識的七種形式
(C)美國珍馬丁（J.Martin）的女性主義訴求
(D)英國皮德思（R.Peters）教育的三大規準
統計： A(3088), B(811), C(4847), D(337), E(0) #224043
詳解 (共 10 筆)
1. 分析的教育哲學忽略了有關課程方面的課題。
2. 錯誤的歷史認知( faulty historiography) 。
3. 博雅教育的理念有問題。
4. 教育人的理念（conception of the educated person）有疑義。
5. 對女性議題沒有恰當適量的處理。
更具體的，她的批評是：
1. 當代分析的教育哲學的教育理論中，根本就排除了女人。
2. 當代分析教育哲學中的「教育人」的概念也沒有關照到女人。
3. CAPE基本上有性別的偏差，它的基調是「男性認知的觀點」（male cognitive perspective）。
4. 由於CAPE犯了「知識論上的謬誤」，所以它對課程的見解有其缺失。
5. CAPE的東西傾向於支持守在象牙塔裡的人。
6. CAPE的教學觀是一種理性論（rationality theory），因此也有其缺失。
7. CAPE的缺失相當嚴重，所以教育哲學這個領域亟需重組或重新改造
宗：宗教
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題目：1960 年代英美分析取向的教育哲學，下列何敘述非其主張？
題目問 "非" 英美分析取向的教育哲學的主張
所以不能選(C)
因為Martin站在女性主義的立場，"痛批"當代以Peters及Hirst為首的分析的教育哲學
賀斯特是分析哲學，賀欽思是永恆主義，只是兩者都提倡博雅教育。
選項①，從擷取文件得知與其著作《理性與教學》（Reason and teaching, 1973）相關。
【補】①美國謝富樂（I. Scheffler）重視理性的教學原則：哈佛學派代表人物－謝富樂（Israel Scheffler）：他自1983年起便主持哈佛大學(Harvard University)教育哲學研究中心，目前仍是該中心的主持人。謝富勒教授將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現精緻與活力。其所著的《教育的語言》（The language of education, 1960）出版後影響極大。主要著作還包含《知識的條件－知識論與教育導論》（Conditions of knowledge: An introduction to epistemology and education, 1965）、《理性與教學》（Reason and teaching, 1973）、《文字之外》（Beyond the letter: A philosophical inquiry into ambiquity, vagueness, and metaphor in language, 1979）、《我曾遇過的教師》（Teachers of my youth: An American Jewish experience,1995）、編有《哲學與教育》（Philosophy and education,1958）、《邏輯與藝術》（Logic and art,1972）；合著有《猶太教育》（Visions of Jewish education,2003）。
