申論題

1.兩次施測時間若間隔過短，可能因為還記得題目跟答案，造成假性的高相關。

2.兩次施測時，受試者的主觀狀態可能不同，例如情緒、身體狀況、精神狀況等都可能影響測驗的結果。

3.兩次施測時的環境差異，例如燈光、溫度、濕度、環境噪音等，也可能造成誤差。

測驗方式：因為主題為“會話”，但卻用試卷做評估，可能會有所誤差。
環境：前側和候冊時的環境可能不一樣，例如後側為考完數學接著考英文，將會影響學生作答。

參考解答：

再測信度的缺點：

(1)同一組被試對同一個測驗先後兩次作答相互之間是不獨立的。因為第一次的作答在記憶中的保持，以及第一次作答後對測驗內容的重新複習和相互討論等，影響著第二次作答，使第二次測驗分數有系統地增加。
(2)如果兩次施測的時間間隔較長，在此期間被試身心的發展、新知識的獲得，都會使兩次測驗結果不相同。
(3)同一個被試對同一個測驗先後作答兩次，一般來說，在第一次作答時，測驗對被試的吸引力較大，而第二次作答寸，往往由於被試對測驗失去了興趣而造成兩次測驗結果的不一致。
(4)被試在兩次施測時的主觀狀態，如身體健康、疲勞、睡眠、測驗焦慮、態度、情緒等，不可能完全相同。
(5)兩次施測的環境，如溫度、濕度、光線、通風等條件不同，也都是產生測量誤差的因素。再測信度的適用範圍再測信度適用於異質性測驗。所謂異質性測驗就是一個測驗包括幾個不同的部分，這幾個部分分別測量幾個不同的特質。它們之間可能並不存在相關或相關很低。對於這種異質性測驗不適宜計算其內在一致性信度。這時，再測信度是比較可靠的，計算出的信度值也比較高。另外，再測信度適用於速度測驗而不適用於難度測驗。因為速度測驗的測題數量多，而且有一定的時間限制，被試很難記住第一次施測的內容，因此第二次施測很少受到記憶的影響，而難度測驗則相反。再測信度還適用於運動技能的測驗，如跑、跳、擲等項測驗，其測驗成績很少受重覆測驗的影響

1.  非系統誤差：施測當天，學生的身心狀況（動機、情緒、態度、意願）及施測情境（噪音、溫度、照明）等皆可能隨時影響不同學生的測驗分數高低。

2.  練習效應：由於重複施測同一試卷，學生可能在經過練習後仍對題目答案保有記憶，或因學生能力的提升而產生累積性的成長而使成績提高。

資料來源：

1.  第十五章測驗與評量重點總整理 - 嘉義大學

2. Sharon筆記

1. 時間取樣

2. 內容取樣