申論題

防止兒童產生習得無助感，並培養精熟導向歸因的方法有:
1.依照學生能力，給予不同的工作難度
   能力好-中等以上難度
   能力弱-從簡單開始循序漸進

(一)Dweck的歸因理論

學生對其獲取成功及失敗的歸因會影響他們的學習態度，他將歸因分為兩種，一種為精熟歸因，另一種則為習得無助，以下會說明他們如何歸因:

1.精熟歸因:將成功歸因於努力，將失敗歸因於太難。

2.習得無助歸因:將成功歸因於運氣，將失敗歸因於能力不足。

(二)如何建立孩子的精熟歸因:

1.給予成功的經驗

透過獲得成功經驗提升學生的自我效能，相信自己一定可以透過努力來提升自己，並獲取成功。ex:降低任務難度。

2.比馬龍效應

告訴孩子他真的很棒，他一定能夠做得很好，久而久之她也會覺得他是個很棒的孩子，進而努力使自己成為那樣的人。

3.鼓勵取代責備

多用鼓勵言語來給予精神支持，並保持高度同理心，且陪在孩子身旁給予協助。

一、提供成功經驗：習得無助的兒童，通常是因為成功經驗多過於失敗經驗，以至於讓他認為環境因素是造成他失敗的主要原因，因此父母或老師可以提供良好的學習還境，並創造成功經驗讓學生肯定自我能力，慢慢導向內在歸因。 二、提供楷模學習：根據班杜拉的社會學習理論，兒童藉由觀察、模仿來替代學習，因此父母或老師可以提供不同的人物故事，並講述其故事中的成敗經驗，及故事主人翁對遇到成敗經驗時所做的歸因，與兒童探討主人翁如此歸因的原因和結果。

一、作為師長、父母應多鼓勵孩子，以鼓勵代替責備，且對於努力的過程應予以注重，不要只注重孩子學習的成果。 二、家長或教師日常生活中可以仔細觀察孩子，發現孩子的優點，給予讚賞，讓他逐漸產生信心。 三、教師可在學校多多給予孩子機會及關注，學生將有機會創造高峰、成功經驗。

    面對習得無助感導向型的兒童，父母及導師可採用下列策略，防止兒童的習得無助感，並培養兒童朝向精熟導向的歸因：

1.  依照學生的程度安排不同難度的任務，透過漸進的方式，讓學生慢慢達成所設定的目標，藉此增加學生的成功經驗、成就感及自信心。

2.  適時的給予協助及輔導，讓學生能掌握方向，並給予鼓勵，建立學生的自信心。

老師可以提升兒童學習動機做以下努力

一)增加課程多元性,提升學習動機

二)多元評量

三)合作學習課程,分組建立鷹架

四)營造溫馨氣氛,鼓勵

五)立即增強作用

1.作為師長及父母，應該鼓勵孩子，以鼓勵代替責備，且注重孩子努力的過程而非結果。 2.家長或者老師可在平時觀察孩子，發現孩子的優點給予讚賞，培養自信心。 3.讓孩子了解成功不會平白無故出現，有付出、有努力才可能有成功。

1.父母： 　(1)多給予兒童鼓勵與協助，讓他們知道在有困難時不要陷入負向思維，可以試著尋求協助；協助時盡量採用引導，讓學生雖然是被協助仍能建立成就感。 　(2)多提供日常任務給學生，例如打掃、洗衣等，並在執行任務時提醒注意的部分，旁養學生對於執行任務的專注與思考。 2.教師： 　(1)將任務分成多段目標，讓學生先從分段目標開始完成；有窒礙時再給予協助，逐步培養學生的自信，並使其學習從小目標開始著手、降低失敗受到的打擊。 　(2)將班級採取異質性分組，請小組內程度較好的同學提供協助；達成目標後再讓學生思考自己缺少的是什麼，逐步訓練學生將目光集中在「自己如何更好」而非「自己沒有做好」。

1.多鼓勵兒童，在失敗時 2.給予成功的經驗 3.多元化的學習，孩子雖在某領域表現不佳，但或許在某方面有過人的長材 4.陪伴成長

給予孩子多一些鼓勵，建立其自信心，也可以在已經做到的部分給予口頭肯定，也強化其自尊心，如果可以給兒童做一些能力評量的測驗，瞭解其學習的困難是因為理解力，記憶力，或空間感等的能力不足還是有其他內心的困擾。找出妨礙其好好學習跟影響學習成效的根本原因，如果是理解力不足，就需要瞭解是對國語閱讀能力不足，是對國字的認字有困難還是不明白意思，先找出造成其低落學習成效的因素，再對症下藥！ 如果是家庭環境造成內在有恐懼，上課注意力不集中，有弟弟妹妹要照顧，無法好好專注學習，就要給孩子一個成長的空間，讓孩子當孩子，不要親職錯置要孩子提早長大變成小爸爸小媽媽來承擔家庭責任，而無法快樂學習，放鬆學習，這些外因會導致孩子的習得無助感！ 如果是老師經營課室有偏心的情況，特別表現出來對抹個孩童的喜愛，讓孩子感到自己不被注意，不受關懷，怎麼努力老師都不會看見自己，那麼老師就需要適時調整自我愛恨學生的強烈度，孩子不一定會表達，老師需要反思！ 以上幾點可以幫助這類的孩子，早日發現習得的無助感發生的原因，家長與老師適度的調整都是有效的！