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申論題資訊

試卷:無年度 - 102心理學實戰模擬15回-喬伊#12641
科目:教甄◆教育心理學
排序:0

申論題內容

三、 在進行操作條件化學習(operant conditioning)時,可以使用哪些不同的強化時制(reinforcement schedule)?不同的強化時制又會對學習產生哪些影響?

詳解 (共 3 筆)

詳解 提供者:葉晏汝
可以用史金納的刺激原理. 達到目標會使學生有不同的成長效果
詳解 提供者:ACE

強化時制分成兩個維度分別為「比率時制」ratio schedule及「間距時制」interval schedule,比率時制是以反應次數為給食物的基準,間距時制則是以特定時間間隔為基準。再以規則與不規則的施行,可組合成四種組合。

 

(一)固定比率時制fixed ratio  簡稱FR

有機體在展現固定次數的反應之後,再給予強化物,因此有機體會產生高效率的反應,以期獲得強化物,而給予強化物之後,反應趨緩。這讓我們可以想到推銷員的給薪方式,他們必須銷售一定數量的產品之後才可以領取薪資,這讓他們為了領取薪資而有高效率的表現。

 

(二)不定比率時制variable ratio 簡稱VR

有機體以隨機的次數被施與強化物,這個次數維持著一個平均的狀態,因為強化物不知何時會出現,於是有機體會持續反應很長一段時間,期待強化物的出現。這是否跟人類的賭博行為相近,因為不知什麼時候會贏,人們會期待下次會贏,當偶爾贏錢時,會讓人更加相信自己會贏,只是下次不知是什麼時候了。

 

(三)固定間距時制fixed interval  簡稱FI

在固定時間間距之下,有機體被給予強化物,在時間到達之前有機體的所有反應都是白費力氣,當時間越接近時,有機體的反應會逐漸增多,直到被給予強化物,在給予強化物之後,有機體不在做任何反應,這和每月的領薪階級很像,在快領錢的時候,他們的表現會特別的好,而平時表現平平。

 

(四)不定間距時制variable interval 簡稱VI

在不同的時間間距下給予有機體強化物,不同的時間間距存在著平均值,這讓有機體的反應呈現穩定的狀態,他不知道,強化物的給予何時會停止,於是就不斷反應,也許牠想停止,可是因為強化物的給予,牠又繼續反應,這好像老師上課的隨機點名,你不知道哪天老師會點,所以你只好每次出席,怕被老師點到而被當。


詳解 提供者:momo
能運用敏銳的感官察覺周圍環境