三、古訓：「國者，人之積也；人者，心之器也。國家之治亂，擊乎社會之隆污；社會之 隆污，擊乎人心之振靡」，而「人心」素質之良窳與個人「品德」素養關係密切。請 申論前述古訓意涵，（10 分）並據以針砭我國國民中小學品德教育自十幾年前推動「九 年一貫課程」後，廢除單科設計，改採「議題融入其他課程領域」方式之實施利弊 分析，並提出改進之道。（15 分）

四、教師之教育觀與其當代政府作為、民風等關係密切。有學者發現當前有些教師的教 育觀有由傳統「教師是神聖的志業」，而視「教學是良心的工作」；轉為「教師是販 賣知識的行業」，而視「教學是知識買賣的工作」之傾向；試問教師這樣教育觀的轉 變，如日積月累，對學生、教師、學校、社會與國家，將會衍生那些重大負面影響？ （25 分）

一、某國小親師座談會時家長對老師提出座位安排的質疑，認為分組的座位讓學生無法 看到黑板，還容易上課分心與同學講話，建議老師換成排排坐的方式。請由講述教 學法（didactic teaching）和合作學習（cooperative learning）二種教學法的對比，回 應家長對於教室環境安排的疑慮。（25 分）

二、資訊時代的數位學習（e-learning）帶來不同於傳統教室中教與學的互動模式，請由 訊息處理模式（information processing model）的感覺記憶（sensory memory）、工作 記憶（working memory）與長期記憶（long-term memory）等三大成分，逐項分析課 堂中採取資訊融入教學的優點與缺點。（25 分）

三、依據 2011 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS）的結果，顯示新加坡八年級學生的數學教育成就最 優異，與我國無顯著差異，但是我國八年級學生喜歡學習數學的人數百分比（14%） 顯著低於國際平均（26%），更低於新加坡學生喜歡學習數學的人數百分比（32%）。 除此之外，我國八年級學生對學習數學有自信的人數百分比（7%）顯著低於國際平 均（14%）以及新加坡學生（14%）。請從內外在動機與自我效能的觀點對此現象加 以分析，並據以提出改善問題的二種策略。（25 分）

四、近年來多元評量成為教育改革的重要措施，有部分學校為了增進學生的學習興趣， 改以闖關遊戲進行評量。請由教學評量的目的與功能，分析闖關遊戲做為多元評量 的優點和缺點。（25 分）

一、將下列英文翻譯成中文：（20 分） Rice plants possess an amazing assortment of genes that offer protection from a host of diseases. The farmers’ predicament is that no single variety has every gene and that all plants are vulnerable to some diseases. Breeders have exploited disease-resistance genes in rice for nearly a century, but conventional breeding is painstaking and time-consuming. Often a decade or more is needed to produce desired traits.

二、將下列中文翻譯成英文：（20 分） 簡報的文字能溝通複雜想法，投影片可以精簡呈現想法，唯身體潛意識透露的細微 訊息會影響講者的自信、熱忱和說服力。弓著背垂著頭的蜷縮姿勢，散發順從和低 能量的感覺；背打直頭抬高，目光向前看，會帶來活力，讓講者對自己說的話感覺 更好。因此，做簡報時必須注重身體語言。

三、應用文：（30 分） 請為地方政府的官方網站以英文撰寫一篇約 150 字的正式文稿，說明並宣傳在地文 化之推動。

四、英文作文：請依下文指示寫作，文長約 200 字。（30 分） Many global humanitarian problems will become more pressing over the next decades. Discuss some humanitarian problems and the possible solutions.

一、將文化人類學觀點運用於探討當代全球文化議題，有何意義與價值？請舉出兩個案 例，呈現其重要性與可能的貢獻。（25 分）

111年 - 111 高等考試_二級_教育行政（一般組）：教育哲學#110985

110年 - 110 高等考試_二級_教育行政（一般組）：教育哲學#101893

109年 - 109 高等考試_二級_教育行政（一般組）：教育哲學#91493

107年 - 107 高考三級 教育哲學#70966

106年 - 特種考試地方政府公務人員考試/教育哲學#67102

106年 - 公務人員高等考試一級暨二級考試/教育哲學#65224

106年 - 特種考試外交.民航.稅務.原住民/教育哲學#64731

106年 - 106年公務人員高等考試三級-教育哲學#63073

106年 - 106年身障特考三等-教育哲學#61235

105年 - 105年地方三等-教育哲學#58556