申論題

了解學生欲自殺的原因，再予其心理輔導，輔導的內容可掌握下列幾項 ①強調生存的價值為自身對自己的責任態度，生活的菁華在於面對現實的決擇。 ②說明焦慮是一種生存的狀態，生命成長的一部份，通過這樣的焦慮，面對其考驗，會成為一個更好的人。 ③展現對學生的在乎，正向的語詞，增加學生發現生命的正向價值與意義。 ④真誠、包容的聆聽，讓學生於表達過程中增加自我覺察。

　　一開始可以透過羅杰斯的個體中心理念給予輔導，同時老師要遵守其三大原則：(1) 真誠一致 (2)同理心 (3) 無條件積極關注。 要用這個方式最主要有兩個原因：1. 讓學生能夠理解學校及導師可以提供一個安全無威脅的環境讓他成長。2. 讓學生盡可能說出目前的困境以及想要輕生的原因。 　　接著必須盡快諮詢輔導室甚至校外專業人士，藉此更了解其輔導細節，並視情況要求設立專案處理。 　　在教學時，可以更試著讓教材活潑有變化，同時更注重學生的個體差異，並給予多次嘗試及成功的機會。例如設計適合學生程度的問題，並指定其回答。而在教學現場，亦可透過軼事紀錄法去觀察學生的情緒狀況是趨於穩定還是逐漸惡化。 　　如果在此事發生前已經有做過社會計量評量，則可以尋求與他親密度較高的同學多關心他，或者詢問異狀或原因。如果發現學生是孤立者，則需透過班級經營等方式建立其人際關係。 　　接著考量其輕生原因，再給予更進一步的輔導。如果是因為長期壓抑負面情緒不敢表達所致，則可以透過自我表達訓練使其漸漸改善此情形。如果是因為家庭重大變故，則除了給予學生支持之外，也需與家長溝通。雖說清官難斷家務事，但我們不是官，是老師，要注意我們不是要去評斷學生家庭的狀況，而是要給予支持，並給予專業的諮商或諮詢。

了解青少年自殺或自殺意圖，如人格、家庭、同儕、社會因素等，以對症下藥。

1.溝通與瞭解狀況: 當言辭中透漏出輕聲的想法，可以再跟他聊聊想輕生的原因，針對原因，再進行輔導，協助找出恰當的處理方法。 2.通知輔導室: 請輔導室老師協助進行關心與輔導，進行妥善的處理° 3.請學生的好朋友進行關懷，透過好朋友訴說的狀況，加以掌握。 4.平時多增強學生的正向思考: 營造正向思考的班級氣氛環境° 5.傳遞生命的價值: 利用講寓言故事，讓學生瞭解生命的價值跟重要性。 6.瞭解家庭狀況: 瞭解學生與家人的相處狀況，並且與學生家長詢問看學生是否在家有想輕生行為現象產生，也請家人多多關心學生。 7.通報專業的輔導機構: 請專業人員協助輔導該學生想法。

(1)     真誠包容的傾聽孩子的訴說，讓孩子明白自己無論說什麼都不會被師長責備，進而願意吐露肺腑之言。

(2)     找出引發孩子輕生的原因，從而對症下藥的開導。

(3)     說明生命的可貴，自殺並不能解決問題，反而會失去邁向美好未來的機會。

(4)     給予孩子溫暖的依靠與關愛，依照孩子的潛能為他繪製美好的藍圖，讓孩子明白世上還是有人在乎著自己，自己還有許多的發展性，並願意為了達成師長的期待，而打消自殺的念頭。

依題意分述如下： 1)關心近況:課後可約談該生,關心近況一切,並真誠傳達導師的心意。 2)就近同儕了解:觀察該生較親近的同學,可從中去尋問該生在同儕相處、班上近況生活,是否有異樣需留意的部份。 3)保密例外告知:了解該生近況適應問題,關心之外,若輕生意圖明確,需明確的告訴該生,老師的責任與保護生命的議題,讓該生了解後,必要時需二十四小時內進行通報,尋求學校系統的資源介入。 4)轉介輔導室，進行介入性輔導。

(一)對學生真誠一致的傾聽其輕生原因

當學生透露想輕生的念頭時，身為導師絕不能掉以輕心，應當了解原因並思考處裡策略，若是我處理原則如下： 1.了解原因，才能正確的處理目標 (若是家庭問題，譬如父母離異、爭吵，則可能要先了解一下吵架情況原因、頻率，再評估 和父母溝通的方法。若是感情問題，則要深入了解學生交友狀況) 2.給予學生關懷包容 (在言談中多以正面鼓勵的方式，希望能影響其思考狀況) 3.尋求學校其他相關輔導單位 (可詢問輔導室相關輔導資源，若學生的原因有需要通知，則一定要和校方合作，若有家暴情況，則可請向社會機構協助) 4.多和學生保持生活上的溝通，有任何情緒衝突，導師是可以隨時聯繫的對象，切勿斷絕學生私下的聯絡辦法，而在課後有輕生的行為

告知學生父母，協助轉介學校輔導單位處理

自殺學生