申論題

(1)學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權（教育基本法第8條）。

(2)嫻熟教育法規(如教育部頒布之「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」)、善用我訊息減緩負面情緒衝擊、適時和行政單位（如學務、輔導）共同關懷學生。

一、現行教育基本法國家應予保障之權利

1. 學習權
2. 受教育權
3. 身體自主權
4. 人格發展權

二、避免體罰的因應措施

1. 與學生共同建立適度的規範
2. 教師適當的情緒管理
3. 培養良好的師生情誼
4. 親師共同分擔教育責任

一、教育基本法第八條規定，國家保障學生以下權利：

學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。

二、教師避免體罰的因應措施

(一)尊重學生的學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。

(二)教師的輔導管教方式應考量學生身心發展的個別差異，符合學生人格尊嚴。

(三)教師對於學生表現良好的行為或是逐漸減少的不良行為，應多給予讚賞、鼓勵及表揚。

一，四項權利
(一)學習權-學生應有學習的權利
(二)受教育權-無論何種狀況，皆不應剝奪學生
(三)身體自主權-學生對於自己的身體有自主掌控權
(四)人格發展權-國家有讓學生健全發展人格的責任

二、因應措施:
(一)施予正向管教取代體罰:
學生出現問題行為時，先以同理心了解學生，讓學生覺得被了解後，再給予指證建議。
(二)師生共同訂立班級規範:
教師可與學生在事前共同訂立班級規範，實施果斷紀律之班級經營，共同討論有哪些行為屬於違規，並約定處罰方式，以溝通來取代體罰
(三)教師對於自我情緒和效能的控管提升:
斯普朗格所提出的教育愛，就是教師對學生無條件的付出，和學生相處時能夠搭起師生關係中的一座良好橋梁，以溝通代替責罵和管教，有助於教師施予體罰的情況發生。