(1)代幣制度的意涵:代幣制度係指採取操作制約原理，應用外在性增強，逐步塑造以正當行為取代偏差行為的行為改變方法。(2)運用代幣制度設計輔導小偉行為的方案:1、首先，教師、輔導老師與小偉共同討論，建立行為規範和獎賞標準。2、其次，當小偉表現出友愛同學的行為時，給予口頭讚美或代表性的貼紙。3、再者，當小偉代表性貼紙蒐集到一個程度時，可向教師換取所期望的東西，以增強小偉良好行為。4、最後，逐步將小偉良好行為的獎賞由物質性轉化為精神性，進而改善其偏差行為。(96兒)
代幣制度是行為學派增強理論的其中一種應用方式，提供類似集點的方式，當學生表現好的時候予以集點，集到一定的點數後就可以兌換獎品，是小學教師常使用的增強方法。小尾經常出現攻擊同學的行為，以下使用代幣制度設計一個方案說明之：
(1)首先先確認輔導的目的為何，是為了減少小偉對於其他學生的不當行為。
(2)和小偉討論他的行為，以換位思考的方式想向同學的不愉快，並提供其他處理情緒的方式。
(3)和小偉約定，如果一整天他都沒有出現對同學的不當行為，則可以幫他集一點點數。
(4)當點數湊滿10點的時候可以跟輔導老師兌換一本他喜歡的書。(說明結束)
(結尾論述)代幣制度提供良好的誘因使學童有目標的改善自我的行為，但身為教師的角色除了提供此增強方式以外，也應該去深入了解小偉這些行動背後的動機，才能達到完全的輔導效果。
代幣制度：與孩子建立共同的標準，只要孩子能達到要求，就能運用代幣累計獎勵，換取獎勵品，而代幣不一定是類似錢幣的金幣，只要與孩子溝通後，一同認可的物品，就可以當成代幣，例如：假的錢幣、貼紙、獎勵卡、計分板上的點數等等。
輔導方案：若小偉當天搶東西次數變少，就可以給與獎勵卡，且剛開始為了獎勵小偉搶東西次數變少，可以立即給與代幣增強其好的行為，漸漸地透過觀察，可以用不定頻率的獎勵卡去持續追蹤小偉的搶東西行為是否有改進。此外，若看到小偉能夠主動幫助他人，則可以利用獎勵卡，使其良好行為的到穩固。
代幣制度為行為主義常用的行為改變技術之一。透過對案主有吸引力之增強物，在案主做出行為改變者針對案主目標行為所設立之正當行為後予以增強，以達到行為目標或減少目標行為。
實施步驟：1.觀察小偉發生目標行為時的環境及過程。
2.經過一定時間觀察後，分析其行為的發生頻率及背景因素。
3.循序漸進的訂定行為目標，並選擇小偉喜愛的獎勵制度。
代幣制度是透過錢幣作為替代性物品去增強學生的行為
如果小偉再一天內沒有打同學就給予代幣為獎勵，代幣抵達時點可以出去玩。'
代幣制度是操作制約，利用代幣的蒐集來增強學生良好的行為。
代幣制度屬於行為學派的一種正增強，讓學生透過累積代幣的方式，換取正增強物品
1.代幣制度:是運用行為改變的方法,試圖改變幼兒不恰當的行為,或不好的習慣!此理論是行為學派所提出的!
2.代幣制度設計方案:只要小偉一天當中沒有打人和搶東西,就給一個印章,集滿10個印章就可以獲得一份小禮物!
1.代幣制度是SINNER操作制約所提出的增強策略，用具有代表性象徵的物品增強學生。例如：點數、加分制。
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