申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：教育理念與實務#120534
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)
年份：113年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。

轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。

申論題內容

6.情境中針對疑似霸凌者的處遇方式較符合「報應性」、「懲戒性」或「恕道性」中哪一種懲罰原理(2 分)？並簡述採用此原理之優、缺點(4 分)。答題範例： (1)較符合________原理。 (2)優點：________________________。缺點：________________________。

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：Belief

關於懲罰原則的個人整理：

詳解提供者：Chichin Wu

(1) 較符合恕道性**原理。

(2) 優點：
恕道性強調修復關係與當事人之間的理解與對話，有助於促進加害者的反省與成長，並協助受害者釋懷與重建安全感，降低報復心態，有助於班級關係的長遠改善。

缺點：
若加害者缺乏真誠悔意或受害者未準備好面對對話，可能使修復過程流於形式，甚至讓受害者再次受創；此外，社會大眾可能誤解此方式為「輕罰」，而質疑其嚇阻效果。

結論：
採用恕道性原理有助於從教育出發，根本解決霸凌問題，但前提是必須建立在雙方安全與真誠參與的基礎上，學校應審慎評估並輔以適當支持措施，才能發揮其正向效果。