申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：教育理念與實務#120534
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)
年份：113年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。

轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。

申論題內容

7.針對情境中的事件，學校在進行調和會議時，請寫出兩項處理原則以達到修復式正義所強調的「降低衝突、促進和解及修復關係」之精神。(4 分) 試題至此為止

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：Chichin Wu

(1) 原則一：強調傾聽與尊重每一方的感受與經驗
在調和會議中，讓受害者有安全空間表達感受，讓加害者理解其行為造成的傷害。透過傾聽與情感回應，促進雙方對彼此立場的理解，為修復關係打下基礎。

(2) 原則二：共同參與責任承擔與修復行動的決定過程
邀請雙方參與制定具體的修復行動（如公開道歉、共同參與班級活動等），讓加害者學會為自己的行為負責，並賦予受害者重建尊嚴的機會，促進實質和解。

結論：
透過尊重、理解與共同行動的原則，修復式正義不僅處理事件，更著眼於關係的重建與未來的共處，有助於建立更具包容力與同理心的校園文化。