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25.下列敘述最能呼應本文溼地劣化看法的是哪一選項? (A)無論是荒廢的空地、菜畦、綠竹林、水池、森林以及人行道,都提供了不同的面相 (B)生命是個奇蹟,非我們能力所能理解,所以我們應該尊重生命,即使是我們必須 奮力對付的 (C)那個時代的學校老師忽略了生態環境的多樣性,漠視人文語言、信仰的差異性, 他們刻意的忘記彩虹是多顏色的 (D)大地是沉默的、包容的,它承受所有人類文明的重擔,提供我們一切的需求,如果 我們覺得征服了自然,同時也毀壞了自然

45. 採用 Meichenbaum 的認知行為矯治(cognitive behavior modification, CBM)來協助偏差行為的學生,輔導老師可能採用哪種措施?(A) 協助當事人觀察自身的行為 (B) 協助當事人開始一個新的內在對話 (C) 協助當事人阻斷認知、情緒、行為的負向循環,學習新的更有效的因應技巧 (D) 以上皆是

46. 行為治療常使用示範(modeling)技術,以下何者非示範技術的基本功能? (A) 制約 (B) 阻止 (C) 刺激 (D) 指導

47. 青少年學生常因情緒管理不佳,導致人際衝突,輔導老師想協助中學生提升情緒智能,以下何種方式較不恰當? (A) 運用情緒調適的策略 (B) 學習抑制負面情緒 (C) 學習表達真實情緒 (D) 協助青少年覺察情緒

31.下列那個方劑可用以治療濕溫初起,證見頭痛,惡寒,面色淡黃,胸悶不飢,午後身熱,身重疼痛,舌白不渴,脈弦細而濡? (A)《傷寒論》茵陳蒿湯 (B)《太平惠民合劑局方》藿香正氣散 (C)《溫熱經緯》甘露消毒丹 (D)《溫病條辨》三仁湯

32.有關《和劑局方》川芎茶調散之敘述,下列何者最不適宜? (A)主治風痰之證 (B)以川芎治厥陰頭痛、白芷治陽明頭痛、羌活治太陽頭痛,共為方中主要藥物 (C)治正偏頭痛或巔頂作痛,惡寒發熱,目眩鼻塞,舌苔薄白,脈浮者 (D)若屬氣虛、血虛、肝腎陰虧、肝陽上亢、肝風內動等所引起的頭痛,均不宜使用