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考選部命題大綱-教育哲學

主題:結構功能論


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一、結構功能論 探討的重點是社會各部門間的協調對整體社會生存及延續的功能 研究此派理論的學者   第一個要問的問題是:這個社會制度對社會有什麼功能? 功能論強調整合  指的是系統維持一個穩定的狀態他們將社會是唯一個有機體在這個系統中的所有結構都具有各自的功能在某一功能失效時 能夠互補功能 使系統又回到均衡的狀態 此派主要學者有 帕森斯  默頓Parsons認為整合有二個意義:1.體系內各部門的和諧關係都是為了達到均衡的狀態,避免社會變遷2.體系內部門會維持一個均衡狀態以面對外來的壓力他未把均衡視為現狀,而認為社會事成著均衡的方向運行 功能論太過於強調均衡太烏托幫式 但整個社會並非如此他忽略了社會是動盪 變遷的   二、衝突學派 一些社會學者否定上述結構功能論的假設,他們批評此一學派忽略人類活動中的權力因素,以致於低估其所造成的衝突現象,這些人否定同質性的觀點,並以衝突、宰制等觀點來解釋社會活動、現象與結構。由於此派學者深受馬克思(Karl Marx, 1818-1883)思想所影響,故被稱為馬克思主義。馬克思以衝突、宰制的觀點來解釋社會現象故又稱衝突學派。再由於馬克思主張社會進步有賴激進的革命手段,所以又名左派批判主義。 三、後結構主義 由前述我們可發現,無論結構功能論或是左派批判論皆存在一些的缺點,即使如此,完全捨棄他們的觀點似乎是不智的。就如拉克五德 (Lockwood, 1967) 所言這兩種學派可彼此互補,亦即社會兼具和諧與衝突。事實上有些學者洞悉前述兩個社會學主要思潮的缺失,但也接受其中社會分工的必需性及其中的衝突。這些被統稱為後結..

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