108年 - 新竹市108學年度國民中學數校聯合教師甄選輔導科專業科目#77377

1.團體成員篩選的目的，以下說明何者不適當？ (A)清楚告知成員有關團體實施的事情 (B)評估成員合適參加的程度 (C)讓參加者有機會詢問有關團體的問題 (D)應將此篩選過程當作是一次的治療性晤談

2.「讓我們簡短輪流用一句話，說一說你們在團體中的感覺」，請問領導者此時最有可能運用的團體技巧為 (A)配對發言 (B)繞圈發言 (C)語句完成(D)聚焦發言

3.領導者在團體中期階段的主要任務，以下何者不正確？ (A)評估成員的成長與改變(B)評估成員參與狀況 (C)評估成員的信任度(D)評估成員對團體的興趣和承諾

4.後現代取向的生涯觀點，以下描述何者較為適當？(A)強調輔導者分析的能力(B)強調生涯選擇的正確性 (C)重視測驗工具的運用(D)重視賦能個案的方法

5.若使用平衡單(balance sheet)工具實施生涯輔導時，並未包括下列哪項主要步驟？ (A)開放性談(B)各項考慮的加權計分(C)排定選擇的等級(D)進行電腦排序

6.某生在生涯興趣量表中的一致性(consistency)分數較低，所代表的意義較為適當？ (A)代表此分數的可信度不高 (B)代表學生興趣的好惡很明顯 (C)無法看出學生類型與環境間的適配情形(D)代表學生主要興趣間彼此有衝突存在

7王老師想針對九年級同學，設計協助學生調適升學壓力的教學方案，下面分別為她所蒐集到四個壓力調適教案之學習目標。請從這些學習目標的敘寫判斷，何者「最符合」素養導向的精神？ (A)(B) (C) (D)

8根據國家教育研究院出版的綜合活動領域課程手冊，下列何者最符合素養導向教材的編寫原則？ (A)為使學生形成素養，教師可在課程的結尾提醒學生未來應用所學以解決生活問題。 (B)為了符合多元評量的精神，每個單元盡可能運用各種學習評量方式越多越好。 (C)在教學活動設計完成後，再回過頭來撰寫課程目標，必須分別具備認知、情意、技能三個向度。 (D)課程主題或教學活動的引導，必須提供真實情境脈絡，以協助學生產生問題意識。

9王益就讀國中後，為了想多賺零用錢花用而上網應徵，成為在車站兜售原子筆的工讀生，沒想到一段時間後就中輟了。輔導老師發現販毒集團先免費提供K他命給王益吸食，上癮後再予吸收，讓王益陷人吸毒與販毒的泥淳無法自拔。對已毒品上癮的王益來說，K他命屬於哪一種增強物?(A)原級增強物(primaryreinforcer) (B)次級增強物（secondaryreinforcer) (C)社會增強物（socialreinforcer) (D)代幣增強物（tokenreinforcer)

10..斌堂對美玉萌發了愛慕之情，會刻意找機會親近她。但碰面時一些作為卻往往讓美玉留下愚蠢、愛耍酷的壞印象，請問斌堂的表現可用青少年情緒發展的哪一項特色來解釋？ (A)豐富性(B)兩極波動性(C)隱藏性(D)差異性

11.國中會考放榜後，小強的媽媽到學校請教輔導老師有關選填志願的問題。由於小強會考的表現遠優於過去各項模擬考的結果，父母喜出望外，但也擔心小強選擇市第一志願高中，高手雲集，可能會降低學業自我概念與自信心；若選擇社區高中，游刃有餘，可能會提高其學業自我概念與自我效能。」如果輔導老師想針對家長的疑惑，多閱讀文獻幫助小強家人進行選填一的討i知請問蒐集下列那個理論的文獻較適切? (A )社會認知理論（social cognitive theory ) (B) 價值理論(expected value theory) (C)自我決定理論（self-determination theory ) (D)大魚小池效應(big-fish-little-pond effect)

12.下列有關防衛機轉的說明何者不正確？(A)個體用來保護自我概念的一種方式(B)自我防衛機轉通常源自於童年期，青少年期和成人期則會增強讀中某些機制。(C)在人生各階段，個體都可能使用防衛機轉來缓解現實帶來的衝擊與焦慮。(D)防衛機轉會限制個體的潛能與成長，無論是否找到更合適的應對策略，輔導老師應先設法讓學生放棄不良的防衛機轉。 .

13.筱蕙在社團期末公演時踩到女主角的裙襬，造成連鎖滑跤意外，但演員臨機應變得宜，不僅獲得觀眾更多注意力和驚嘆的目光，也很快就恢復往日精采的表演，劇終觀眾都起立致敬，最後表演榮獲第三名。筱蕙對自己的失誤耿耿於懷，認為自己罪大惡極、徹底失敗，而忽略了觀眾的掌聲肯定。請從下列選出最貼切的認知偏誤來解釋筱蕙的思考(A)選擇性解釋(B)二元化思考(C)過度類化(D)貼標籤

14.下列有關内在父母和内在批評敘述何者不正確？(A)個體從父母或主要照顧者直接習得對自己和他人的態度與信念。(B)父母或主要照顧者大量嚴苛的訊息會讓個體留下不可磨滅的印象，容易阻礙自尊的健全發展(C)內在批評會限制個體創造能力，也容易讓生活索然無味，這些影響不因文化價值糸統而有差異(D)內觀訓錬有助於個體以開放接觸的慈愛方式將內在批評轉化為内在盟友。

15.下列關於洞察的敘述，何者錯誤？(A)助人者需要提供案主洞察(B)洞察必須要同時包含深層的感受和認知上的了解(C)案主對事件的解釋會決定他的行為與感覺(D)助人者洞察階段會與案主一起投入潛在動力的深度思考

16.輔導老師對小豐說：「你對於爸爸的抱怨，似乎是因為想要得到他的肯定，卻又得不到。」當小豐拒絕輔導老師提供的這個解釋時，下列何者為最適宜的處理方式？ (A)如果確定自己的解釋是正確的，輔導老師應該繼續解釋使小豐能夠理解。(B)進入行動階段，協助小豐得到父親的肯定。(C)換個說明的方式，使小豐能夠真正理解陳老師的意思。(D)邀請小豐提出適合自己的解釋。

17.下列關於自我揭露的敘述，何者最為正確？ (A)揭露輔導教師目前自己也感到困擾的問題，可以讓案主產生普同感。 (B)自我揭露是基於個案的福祉和需求，而不是輔導老師自己的需求 (C)自我揭露時將焦點轉移到輔導教師身上，可以減輕案主的情緒壓力。 (D)自我揭露時應多說明細節，讓案主真正了解輔導教師的經驗，達成自我揭露的目的。

18.個案告訴輔導老師說，導師聽信某位同學的話，以為他在補習班說學校老師的壞話，讓他很難過。輔導老師回應說：「聽起來你對自己被老師冤枉感到又生氣又難過。」此項回應最接近下列哪一種諮商技巧？ (A)解釋(B)重述(C)情感反映(D)贊同或再保證

19.阿富在一次晤談中告訴輔導教師：「我們導師最沒意思了，只喜歡班上女生，她都不用掃廁所，只讓我們男生掃。我再也不想聽他的話了。」下一次晤談提到導師時，他又說：「我明明照導師的期望領導班上同學獲得整潔比賽冠軍，他卻一個字也不說，我簡直是白忙一場很不值得耶!」下列何接近「挑戰」的回應？(A)你一方面生導師的氣，不想再聽他的話做事，另一方画又很期待得到他的肯定。(B)導師的做法讓你又生氣又失望。(C)有時導師需要考量到班上的整體情形做安排，他可能沒辦法考慮到所有同學的喜好。(D)導師分配掃地工作的方式讓你覺得不公平.，你盡力讓班上有好的表現，導師卻沒看到你的努力。

20.輔導老師告訴大晟：「下次你又心情低落，出現自我懷疑的想法時，試著用討論過的方法，找出支持和反駁自己想法的證據，看看會發生甚麼事。」這最接近下列哪階段的技巧？ (A)提供回饋(B) 直接引導(C)訊息提供(D)自我表露

21.小明八年級生，十四歲，自小學六年級開始就常有逃家或者是逃學的狀況，上了國中之後，更常與他人打架甚至是竊取他人財物。兩個月前因為逃學在外，挾怨報復他校同學，造成對方受傷，被警察依現行犯逮捕，然小明當下並無為自為感論任何愧疚。請問下列何種診斷最不適宜？ (A)行為規範障礙症 (B)反社會型人格障礙症(C)對立反抗症(D)注意力不足/過動症 .

【已刪除】22.在與國中生會談中，何者是諮商倫理的保密例外原則？(A)「昨天晚上爸爸打了媽媽」(B) 「昨天晚上我和男朋友發生了關係」(C)「我想要永遠從這世界上消失」(D)「我很想去砍某同學」

23.依據學生轉銜輔導及服務辦法，輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。然下列何者情形可不受限制？ (A)導師表示個案需要持續輔導(B)學生長期具有自殺意念高風險者(C)學生有憂鬱症狀 (D)輔導教師評估有需要者。

24.輔導老師協助國中生進行生涯心理測驗時，下列何者情形較為不恰當？ (A)透過生涯興趣量表，協助提升國中生了解個人興趣所在(B)運用單一性向測驗結果，高分者代表適合選擇的方向(C)整合興趣量表、性向測驗成—多元資料作為會談内容探討生涯方向(D)在解釋生涯測驗之後進行諮商，澄清其内在需求 .

25.下列有關心理防衛機轉(Defence mechanisms)的描述，何者錯誤？(A)孩子無法接受父母親已經離婚-否認 (B)學生想要說謊，卻說是別人想要說謊-投射(C)目睹父親意外過世卻仍能夠維持情緒穩定-轉移(D) 被霸凌者期許考進警校在未來能維護社會正義-昇華

26.有關理情治療中的ABC理論，下列何者描述錯誤？(A)人具有改變信念、情緒或行為的能力(B) ABC 理論中的A代表的是剌激的事件(C) C代表的是行為與情緒後果(D)F代表的是新行為

27.下列何者是後現代治療取向的特色？(A)相信語言本身會創造出意義(B)相信客觀事實的建構(C)強調早期經驗(D)強調人存在的意義

28.有關於網路成癮症狀的描述，下列何者描述較為符合？(A)每天花很多時間在網路上購物或搜尋資料 (B)沒有網路時會感到心慌焦慮(C)享受網路虛擬世界的人際關係(D)無法區辨現實與網路世界

29.關於校園提供諮詢服務，下列描述何者錯誤？(A)求詢者與個案是「直接服務」關係(B)降低求詢者的主題干預的步驟為主題評估、決定策略、進行評估與追蹤(C)校園親師諮詢關係是分工合作，期待能改善學生的學習和適應狀況(D)學校諮詢具有預防的潛在功能，且有矯治的功能 .

30.學校輔導工作強調系統合作，依據學生輔導法第12條，下列哪項描述較為正確？(A)學校教師，負責執行矯正性輔導措施(B)高級中等學校以下輔導教師，負責執行介入性輔導措施(C)專業輔導人員，負責介入性與發展性輔導措施(D)專科以上學校之專業輔導人員負責發展性輔導措施

31.學校輔導工作強調糸統合作，依據學生輔導法第12條，下列哪項描述較為正確？(A)學校教師，負責執行矯正性輔導措施(B)高級中等學校以下輔導教師，負責執行介人性輔導措施(C)專橥輔導人員責介人性與發展性輔導措施(D)專科以上學校之專業輔導人員負責發展性輔導措施

32.個案對輔導教師說：「我好想要永遠離開這裡」。輔導教師下列何種輔導策略較為合遍？(A)澄清個案的想法，進一步確認是否為自殺意念(B)立即與個案討論通報家長的可能(C)告知個案世界有多美好(D) 詢問個案要去哪裡

33.下列有關學生轉銜輔導及服務辦法的相關描述，何者正確? (A)學校應將曾進人輔導室會談之學生，列入高關懷學生名冊(B)原就讀學校應於收到學生現就讀學校通知之次日起30日內，將相關資料轉銜至現就讀學校(C)原就讀學校應於轉銜學生離校後，仍持續追蹤六個月(D)原就讀學校應就高關懷學生名冊，於其畢業前一個月前，召開IEP會議。

34.團體諮商歷程中，「抗拒的處理」常會是哪個團體階段的主要工作内容？ (A)團體準備期(B)團體轉銜階段(C)團體工作階段(D)團體結束階段

35.「有些同學不跟我講話，他們一定是覺得我很笨。」這樣的想法，下列何者的解釋較不合適？(A)運用精神分析的防衛機轉-認同作用(B)產生了理情治療的非理性信念(C)認知治療的認知扭曲概念-獨斷推論(D)現實治療的心理需求概念-權力感缺乏

36.有關於「兩小無猜條款」的描述何者錯? (A)學校教師知悉原則上仍是要進行通報 (B)是指18歲以下之人犯刑法二二七條之罪，減輕或免除其刑 (C)未滿16歲的人產生合意性行為，屬於告訴乃論 (D)刑法上仍是有罪

37.有關生涯興趣量表其所表示的概念，下列描述何種較為正確？(A)諧和度(Congruence)低，代表為生涯選擇彼此較為一致(B)區分值(Differentiation)高，代表作生涯抉擇時會較為容易(C)一致性高，代表未來生涯發展歷程較為穩定(D)抓週三碼代表的是客觀的生涯期待

38..依據DSM-5有關於創傷後壓力症(Posttraumatic Stress Disorder)，下列何者描述正確？(A)任何令人震驚的重大事件造成身心影響即可稱為創傷事件(B)解離症狀為必然症狀(C)有可能會出現惱人或重複的夢境 (D)與]傷相關警醒性或反應性的改變，須持續3個月以上

39.下列何種並非屬於運用同理心的技巧？ (A)場面構成(B)建立信任關係(C)協助理解個案的内在感受與想法(D)修正個案的理解

40.依據《學生輔導法》各級主管機關應妥善規劃專業培訓管道，並加強推動教師與專業輔導人員之輔導知能職前教育及在職進修。下列描述何者有誤？(A)高級中等學校之教師，每年應接受輔導知能在職進修課至少3小時(B)校長、教師及專業輔導人員之輔導知能研習課程，納入年度輔導工作計畫實施(C)輔導主任或組長、輔導教師及專業輔導人員，每年應接受在職進修課程至少18小時(D)初任新進教師應接受職前基礎輔導知能培訓課程40小時

41.有關校園青少年團體諮商的敘述，下列何者描述正確？(A)角色扮演對青少年團體是個有效的介人策略 (B)團體事前設定的主題會限制住青少年的創造性，因此採取低結構是最適當的(C)非自願成員多數為轉介型個案，故不涉及篩選問題(D)團體領導者與成員的個別輔導的輔導人員可以同時擔任，較能夠理解成員狀態

42.下列有關Holland生涯類型論，以下何者描述不正確? (A)選擇一種職業是一種人格的表現(B)職業刻板印象具有可信且重要的心理與社會意義(C)生涯類型包含實用型、研究型、藝術型、傳統型、企業型與社會型六大類(D)個人職業的滿意度取決於個人能力與與工作環境的適配性

43.有關於失落哀傷的介入處理的概念，下列何者描述正確？ (A) Worden所稱之「不正常的悲傷反應」，包含慢性化悲傷反應、延宕悲傷反應、解決性悲傷反應 (B)哀傷五步驟依序為否認-討價還價、憤怒、接納、放棄 (C)輔導原則應包括辨識有無「困難性悲傷」並於需要時轉介 (D)Worden的輔導的四項目標包含強化逝者已死亡的現實感、協助個案情緒表達、協助個案處理後事，並展開新生活

44.校園輔導老師有時候會使用解夢技術協助個案理解當下狀態、連結早期經驗、探索内在人格動力，例如部分自我、源自兒時的衝突與心靈存在議題，進而調整行為以及找到個人生活意義，此為何種學派的解夢工作？(A)Hill認知經驗解夢(B)榮格解夢(C)阿德勒學派解夢(D)完形治療解夢

45.有關BACIS ID多重模式治療(Mulitmodal Theapy)，其中各英文字母所代表的意涵，下列何者有誤？(A) B 為 Behavior，個案的行為(B)I 為 Images，形象(C) C為 Confuse混亂狀態(D) Drug/Biological Function 為藥物/生理功能

46.有關學生諮商紀錄保管的倫理守則，下列何者描述錯誤？(A)依據規i保存至少10年以上(B)家長或導師要求查看諮商紀錄時，應先徵得當事人同意(C)學生有權査看其諮商紀錄，輔導人員不得拒絕(D)具精神疾患之學生轉學或畢業後，諮商紀錄應立即轉移紿新學校輔導人員

47.有關生涯理論的概念，下列何者描述錯誤？(A)Super的生涯發展論，認為國中生的職業偏好逐漸具體化(B)Savickas的生涯建構式五階段依序為共構-建構-解構-重構與行動(C)社會認知生涯理論中最重要的概念以生涯自我效能為主(D)Parsons認為特質評估是是進行職業選擇前最首要的步驟

48.家族治療中「家庭重塑」的技巧誰所提出？ (A) Virginia Satir (B) Murry Bowen (C)Carl Jung (D) Nathan Ackerman

49.有關輔導教師於校園性平事件處理過程，正確的介入與協助模式為何？(A)輔導教師應全程陪同(B)若有協助調査卷要時，事件當事人之輔導教師可以專家證人身分出席之(C)為確立性平事件之真實性，輔導教師應與學務處同仁共同確認當事人之內容(D)輔導老師應於工作日内24小時完成性平事件通報

50.下列何者屬於自我肯定訓練的概念？(A)學習與模仿他人的行為或認知想法，以提升自信，較不重視個人自我表達(B)學習在單一情境下降低焦慮(C)教導人做建設性的自我陳述，並接受自我肯定的新信念 (D)主要包括逐步養成法與行為改變等

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