哪一種課程設計模式主張教師角色轉變為學習的引導者，採用學生探究為依據的學習方法以及以教師研究為依據的教學，重視開放、非正式學習環境的設計，強調教師是促進者，以學習者為中心的教育哲學，重視非正式、相互尊重的師生關係？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)學術模式

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統計： A(107), B(1205), C(273), D(8), E(0) #212416

詳解 (共 4 筆)

#186996
http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c5.htm

歷程模式的課程設計的程序原則，基於五個邏輯前提(Elliott,1991)：

1.應在教室課堂上，與學生一同處理「爭議」的議題

2.在進行「爭議」領域的教學情境中，教師應遵守中立之規準

3.「爭議」領域之探究方式，應是進行討論，而非注又式的教導

4.討論進行中，教師應鼓勵並保護各種歧見，而非一味企圖達成共識

5.教師身為討論主持人，應承擔維護學習品質之責任

l      主張教師的角色轉變為學習的引導者，採用學生探究為依據的學習方法及以教師研究為依據的教學，重視開放、非正式學習環境的設計，強調教師是促進者，以學習者為中心的教育哲學，重視非正式、相互尊重的師生關係（黃光雄，民89）

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#187004

情境模式--->學校本位課程

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#682176
修改選項
哪一種課程設計模式主張教師角色轉變為學習的引導者，採用學生探究為依據的學習方法以及以教師研究為依據的教學，重視開放、非正式學習環境的設計，強調教師是促進者，以學習者為中心的教育哲學，重視非正式、相互尊重的師生關係？ (A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)學術模式
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#186924
不能選c嗎?

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