21.一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對象接受實驗的結果，是否產生差異現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須了解接受實驗學生數學成績的改變，此為何種效度？
(A)實驗效度
(B)外在效度
(C)建構效度
(D)內在效度。

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統計： A(110), B(105), C(177), D(756), E(0) #57412

詳解 (共 8 筆)

#148249
內在效度（internal validity）：
指一個研究之研究設計（researchdesign）正確的說明研究結果，或呈現自變項與依變項之因果關係的程度。
本題中，建構式教學法(研究設計)-->數學成績改變(研究結果)
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#1299997

◎  表面效度（face validity）：屬判斷效度的一種，如果測量工具看起來像是可以測量想要測量的建構，就判定其具有效度。也叫做主觀效度。是指測驗給人的第一印象好像測量什麼東西，而不是指測驗事實上能測量到什麼東西。

◎  內容效度（content validity）：屬判斷效度的一種，衡量工具能足夠涵蓋研究主題的程度。簡單說：所有概念能否測到要測的東西。（專家效度）

◎  效標關聯效度：係以其它效標，將測量結果與獨立效標作一比較，若彼此相關程度愈大，顯示效度愈高。包括「預測效度」與「同時效度」。

◎  建構效度：根據理論建構而來，理論所假設的各種原理原則和學說，都必須經過驗證，才能確立建構效度是否成立。建立的步驟：1.清楚定義所欲測量的變項；2.根據該變項背後的理論，形成假設；3.將假設以邏輯推論與實證的方法進行檢定。

◎  內在效度：指實驗真正的效果，內在的正確性和爭執性。當一項研究具有內在效度，就表示該研究所觀察到的變項間的任何關係意義明確，而不是由於「其他因素」。

◎  外在效度：建立的研究發現可以類化、普遍類推的範疇。研究的結果可以擴論到母群體的程度、研究結果可以被沿用到其他不同於研究情境或狀況的程度。（影響外在效度的因素常見有：前測與實驗處理的交互作用、取樣偏差與實驗處理的交互作用、霍桑效應及多個實驗處理等因素）

◎  輻合效度：一個測量分數要和測驗同樣構念的其他測驗分數有高的相關。

◎  區別效度：一個測驗的分數不僅要和測量同樣構念的其他測驗分數有高的相關，而且，也要和測量不同構念的其他測驗分數有低的相關。

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#382284
內在效度是指實驗研究者所操縱的實驗變項對依變項所造成的影響真正程度， 亦即一個實驗研究能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係， 若實驗的干擾愈多，正確性愈差，則該實驗的內在效度便愈低， 反之干擾變項能完全控制，其正確性愈高，則該實驗的內在效度便愈高。
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#396259


賣弄文鄒鄒的文意真討厭

 

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#158745
「驗對象接受實驗的結果，是否產生差異現象」→實驗前後是否產生因果關係

有時候題目的文意很不乾脆這樣......
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#180615

不甘脆的文意讓人想到三個傻瓜

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#3317263
<A>為何不行
(共 15 字，隱藏中）
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#141850
請高手解答一下~~  感謝
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