阿摩線上測驗
4.張明明喜歡指使同學幫他做事。有一天，他想要黃老師依他的想法更改上課的活動
方式，但黃老師不願意，張明明便發脾氣不願意上課。張明明的行為屬於德瑞克斯
(R. Dreikurs)所提出的哪一項錯誤目標？
(A)尋求注意
(B)尋求報復
(C)尋求權力
(D)避免失敗
統計： A(730), B(1207), C(7750), D(182), E(0) #1541054
詳解 (共 10 筆)
學生有時會訴諸偏激的行為，是因為他們錯誤地認為，唯有這樣才能獲得肯定。德瑞克斯稱這些想法為「錯誤目標」。德瑞克斯歸結學生常出現的四種錯誤目標(金樹人，1994：138-141)：
(A)尋求注意(獲得注意):當學生發現無法得到別人認可時，會轉向以不良行為來獲得他人注意，藉由得到別人的注意來證明自己受到接納。
(B)尋求報復:他們給自己惹的麻煩愈大，就愈覺得正當，並認為被人討厭就是勝利。
(C)尋求權力:學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。
(D)避免失敗(表現無能):他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動，不與任何人有互動，開始「裝聾做啞」。
http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/49206172-%E5%BE%B7%E7%91%9E%E5%85%8B%E6%96%AF%E6%AD%B8%E7%B5%90%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%B8%B8%E5%87%BA%E7%8F%BE%E7%9A%84%E5%9B%9B%E7%A8%AE%E9%8C%AF%E8%AA%A4%E7%9B%AE%E6%A8%99
(B) 德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，提出學生得不到社會肯定，轉而會有
以下何種錯誤目標？○ 1 抗拒行為 ○ 2 尋求權力 ○ 3 尋求報復 ○ 4 獲得注意
○ 5 顯現無能
(A)○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4
(B) ○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(C)○ 1 ○ 3 ○ 4 ○ 5
(D) ○ 1 ○ 2 ○ 4 ○ 5
Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意， 尤其幼童更易如此。 (2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。
尋求注意：目的只有一個--獲得目光。
獲得權力：目的非常多--希望老師更改學上課活動、獲得認可、不想寫作業。
(通常手段會有「勒索的成分」你不......我就......，特色是多具攻擊傾向。)
另外，有發現其他摩友的舉例，也讓大家參考：
1. 尋求注意
這類孩子的錯誤推論是：自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：
(1)主動建設性行為，如：偏激的批評。
(2)主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦。
(3)被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童。
(4)被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采。
2. 尋求權力
這類孩子的錯誤推論是：具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊傾向，想要當老大。其表現行為有：
(1) 主動建設性行為，如：發脾氣、反駁、爭論、公然反抗、欺騙。
(2) 被動破壞性行為，如：懶惰、倔強、不服從、不在乎。
3. 尋求報復
尋求報復的孩子覺得生命對他不公平，沒有人會喜歡他，他的錯誤推論是傷害別人才能在社會中找到自己的地位，就如同別人傷害他一樣，容易觸法犯罪的人也是這類型的孩子。其表現行為則為：
(1) 主動破壞性行為，如：傷害他人、偷竊、尿床。
(2) 被動破壞性行為，如：勉強、被動。
4. 顯現無能/自覺無能
這種孩子將無能當作盾牌，顯出無法勝任的樣子，避免任何可能失利的狀況。其表現行為只有被動破壞性行為，如：愚蠢、怠惰、拒絕與人互動。
