47.測驗編製者對測驗題目進行項目分析，其目的為何?
(A)建構反應評量
(B)廣泛挑選題目
(C)檢視學生學習程度
(D)考驗題目品質

答案：登入後查看
統計： A(1225), B(201), C(710), D(10710), E(0) #220003

詳解 (共 5 筆)

#542434

挑選反應評量(紙筆測驗) ex.選擇、是非、配合

2.建構反應評量(紙筆測驗) ex.計算、證明、填充、問答

3.實作評量(非紙筆測驗) ex.操作儀器、朗誦詩詞、英文會話、製作陶器

4.人際溝通評量(非紙筆測驗) ex.晤談學生、觀察學生、詢問家長

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#197492


如老師製作考題時要先製作出雙項細目表一樣

重點就是要了解考題是否符合教學測驗的目標

能測得學生實際的學習成果----故為品質

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#201216


因為老師在設計考題前第一步驟為：找到教學的測驗的目標

再者就是要來設計考題了，在設計考題時重要的是製作出有用的測驗

等到看完學生反映再來建構題目已經太晚了

我的解釋會傾向如此喔

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#685027

原來建構反應評量是屬於評量的一種方式

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#200936
想請問A為什麼不行呢?? 分析選項，進而得知學生的思維反應--->建構反應，這樣為什麼不可以呢? 
謝謝!!
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