100年 - 桃園縣100年國民中學新進教師甄選共同科目(教育學科) 試題26~50#5363

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：100年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (25)

26.杜威(Dewey)認為兒童在未成熟的狀態時，兒童能生長發展，乃因其具備何種特性? (A)變動性 (B)脆弱性 (C)獨立性 (D)可塑性

27.若學校教育的目的，旨在在將文化精髓當作核心，來陶冶所有學生的智能，這是屬於何種正式課程的類型? (A)人文主義式課程 (B)社會效率式課程 (C)社會改良式課程 (D)發展主義式課程

28.下列何者足以影響「學生次級文化」的形成? (A)同儕團體的規範 (B)學校的規模 (C)科層文化的影響 (D)校園組織氣氛

29.李老師想了解不同的教學法對學生作文表現的影響，若欲將教學前可能的因素排除，則採取何種資料分析方法較佳?(A)迴歸分析(regression analysis) (B)共變數分析(analysis of covariance) (C)徑路分析(path analysis) (D)變異數分析(analysis of variance)

30.依據蓋聶(R.Gagne) 的學習條件論，如要教導學生獲致某種態度，教學者應採用何種「學習輔導」策略? (A)提供多樣化的正反例証 (B)教學內容意義化 (C)提供楷模 (D)詳細說明採用的策略

31.張老師發現王大明上課時常故意以小動作吸引老師注意，因此決定在不影響上課的情形下對此情形不理會，此屬於何種處理策略? (A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement) (C)延宕增強(delay reinforcement) (D)行為塑造(shaping).

32.個體能正確建構自我知覺，並能運用此種能力計劃引導人生，此乃高登納(Gardner)所稱之何種智慧? (A)社交智慧 (B)內省智慧 (C)分析智慧 (D)應用智慧

33.以下4位社會學家與其對學校教育功能的敘述，何者錯誤? (A)涂爾幹(E. ]urkheim):社會化 (B)特納(R.H. Turner):選擇 (C)鮑爾斯與金帝斯(S. owles & H. Gintis):文化再製 (D)帕森斯(T. Parsons)監護與照顧

34.某國中辦理音樂比賽，邀請5位教師擔任評審。若要了解這5位教師對所有參賽者的評分是否具有一致性，可用何種數值顯示? (A)相關係數(coefficient of correlation) (B)離間係數(coefficient of alienation) (C)諧度係數(coefficient of concordance) (D)決定係數(coefficient of determination)

35.教師教學時，應了解學生在認知活動中所表現在性格上的差異，以針對個別差異因材施教。此種知覺組織與分類的差異稱之為何? (A)認知基模(cognitive schema) (B)認知策略(cognitive strategy) (C)認知結構(cognitive structure) (D)認知式態(cognitive style)

36.教師設計教材時，可以參考Dale所提出的「經驗錐」 (the cone of experience)的分類方式，以選擇有助於學生學習的經驗。依Dale的觀點，以下那一種經驗最為具體? (A)動畫(motion pictures) (B)展示(exhibits) (C)參訪(study trips) (D)示範(demonstration)

37.以下有關「效度」的敘述，何者正確? (A)不良的測驗即是指該測驗沒有效度 (B)建構效度係以雙向細目表的方式檢核 (C)學生的考試動機與焦慮會影響該測驗分數的效度 (D)同時效度係內在效度的一種

38.李老師在教導台灣的地形時，先要學生比較「平原」「丘陵」「高原」與「高山」的異同，再進行台灣地形的介紹。李老師運用了何種教學策略? (A)心像化(image) (B)發現教學(discovery instruction) (C)學習階層(learning hierarchy) (D)前階組織(advance organizer)

39.人際的積極關餘在於「待人如人」，亦即把人當作「目的本身」，而不僅僅當作「工具」來使用，這是何種道德原則的實踐? (A)公平原則 (B)吾-汝原則 (C)恕道原則 (D)自律原則

40.下列何者符合行政管理上「霍桑效應」的描述? (A)嚴格管理證實是有效的管理 (B)證實人性傾向好逸惡勞 (C)心理與社會環境會影響員工表現 (D)行政決策有其必然的限制

41.當教師面臨問題情境時，拉西C. Lacey )提三種教師的社會適應策略;假如教師不願接受校長或主任的指示，便努力說服校長或主任修正觀念，當觀念修正後，情境即能改變，此類教師運用的是何種社會適應策略? (A)內在適應 (B)外在適應 (C)策略性順從 (D)策略性再定義

42.在批判教學論的實踐過程中，教師應扮演何種角色? (A)傳統的知識份子 (B)有機的知識份子 (C)轉化型的知識份子 (D)意識形態國家機器的代理人

43.教師具備熟悉教室行為的社會心理特質，並擅長營造良好的師生關係，此種教師特質，與何種教學模式最為契合? (A)「學科導向」的教學模式 (B)「人際導向」的教學模式 (C)「探索導向」的教學模式 (D)「實驗導向」的教學模式

44.關於「班級常規」，下列敘述何者錯誤? (A)班級常規的制定，須取得師生的共識 (B)班級常規的執行，不完全局限在教室內 (C)班級常規旨在處理偏差或違規行為 (D)班級常規是一種典型的潛在課程

45.以下何者為「人本主義心理學」的觀點? A-重視潛意識 B-強調頓悟學習 C-學習是內發的 D-強調情意學習 E-重視個別差異 (A)BD (B)CDE (C)BDE (D)ACE

46.以下何者屬於赫茲伯格(Herzberg)所稱激勵保健因素中影響工作滿足的因素? A-工作本身 B-工作環境 C-薪資 D-人際關餘 E-成就感 (A)BC (B)DE (C)AE (D)BD

47.測驗編製者對測驗題目進行項目分析，其目的為何? (A)建構反應評量 (B)廣泛挑選題目 (C)檢視學生學習程度 (D)考驗題目品質

48.某一試題高分組10人中有8人答對，低分組10人中有2人答對，則以下對該試題之敘述，何者正確?(A)難度指數為0.8 (B)本試題不佳應淘汰 (C)鑑別度指數為 0.5 (D)本試題鑑別度良好

49.在道德教學活動中，以學生切身感受到的問題或事例為主，而以書本知識為附，這是何種教學原則的應用? (A)知行並重原則 (B)個別差異原則 (C)社會現實原則 (D)循序漸進原則

50.哈格雷夫斯D. Hargreaves )區分四種學校文化類型;有些學校氣氛有點狂熱，所有成員都積極參與學校生活，這是何種類型的學校文化? (A)正式學校文化 (B)福利者學校文化 (C)求生者學校文化 (D)溫室學校文化

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