申論題

動機：促使認知個體去行使活動的一種歷程 1.內在動機：個體只因為自己的興趣、好奇心而去行使一件活動，即使這個事件是困難、耗時不易達成的。例如做實驗，純粹好奇實驗結果而去做。 2.外在動機：個體因為外在誘因而促使自己去行使一件活動，即使這個事件是自己不感興趣的。例如做實驗，學生會因為老師說做出對的實驗結果將會有獎勵而去做。 3.成就動機：個體因為想像成功之後的結果是美好的、有成就感的，而去行使一件活動，即使是自己不感興趣的。例如做實驗，做出誤差值極小的實驗結果，而感到很有成就。

內在動機:個體自我心中有肯定,持續朝目標發展;此動機的行為影響最為顯著。 外在動機:經由給予外在刺激誘因，驅使個體朝預定目標發展。 成就動機:由於某行為造成欲被肯定,通常在有不錯發展時,給予表揚,更能驅使下次良好行為重複出現。

內在動機的意義主要是在說明發自內心的主動，不需要任何吸引物品就有所動機想要追求。 外在動機的意義主要是在說明需要外物的喜愛東西吸引來發自人類對成功的追求。 成就動機的意義主要說明在人類自我有所付出後，有所收穫，讓自我滿意，在成就動機上會有所努力。

內在動機使人發自內心的去做一件事，會盡所有全力去做 外在動機因外在誘因，影響而去做，例如有獎金而去努力練習參加比賽 成就動機相似於外在動機，因為能夠得到甚麼獎賞而去做

讚讚讚

類對成功的追求來自「內在動機」、「外在動機」及「成就動機」的作用，請舉例說明這三種動機對人類行為產生的影響。

內在動機:比較積極 外在動機:比較被動 成就動機:侷限在某些事情上

內在動機:完成自我要求，獲得成就感 外在動機:因為外在的因為獲得滿足感 成就動機:為了完成目標，完成的成就感可以給予足夠的滿足

動機：促使認知個體去行使活動的一種歷程 1.內在動機：個體只因為自己的興趣、好奇心而去行使一件活動，即使這個事件是困難、耗時不易達成的。例如做實驗，純粹好奇實驗結果而去做。 2.外在動機：個體因為外在誘因而促使自己去行使一件活動，即使這個事件是自己不感興趣的。例如做實驗，學生會因為老師說做出對的實驗結果將會有獎勵而去做。 3.成就動機：個體因為想像成功之後的結果是美好的、有成就感的，而去行使一件活動，即使是自己不感興趣的。例如做實驗，做出誤差值極小的實驗結果，而感到很有成就。

內在動機，對學生來說最好的動機，也是教師引導學生學習的最終目標，其動機內容較類似於自我實現，可使學生產生自主學習的行為與較高的學習效率。 外在動機為較淺層的動機，給予獎勵而加強其行為，但容易因為不再給予獎勵便停止行為，也要小心可能削弱學生的內在動機，但對於學習意願低落的學生可從外在動機著手，提起學習意願後再逐漸減少外在動機並且建立學生的內在動機。