運用學習內容與日常生活所需具備技能乃同時可以進行課程本位與功能性評量，將五項領域相結合的課程說明如下:
實用語文:1.打招呼-結合人際關係學習，由打招呼開始產生人際互動的基本使端 2.過年祝賀語-結合近期節慶教學，了解台灣過年風情與習俗之基本祝賀語
實用數學:1.學會看時鐘-在不同情境時(家與教室)可以學看時鐘，調整該時間該進行什麼樣的活動(例:快打鐘了，我該準備把玩具收起來)2.數錢幣:能辨別錢幣的功用與大小以及外觀上的差異，後續課程再結合購物的技巧
社會適應:1.在學校與他人互動次數:先啟發主動與他人溝通的意願，下一目標再循序調整溝通的內容2.稱讚他人:能過自我檢核表來檢視自己每天是否有稱讚他人作為紀錄
生活教育:培養自我獨立生活之際能:-1.能使用微波爐加熱食物 2.能使用菜瓜布洗碗
休閒教育:1.了解本身興趣-了解自身興趣，利用假時間來規劃休閒活動2.自然情境教學法:去公共場合(如公園)在自然情境下教導適應社會之技巧(如:完器材需排隊)
實用數學
先教導基本的數數，再進階到數花瓣，最後可以試著讓他數硬幣
生活教育
以沙利文老師訓練海倫凱勒的方式訓練小銘
1.社會適應
透過社會適應的課程我們可以教導她在出社會後可從事的工作性質跟工作內容有哪些，再利用課堂時候讓學生去試試看，看學生喜歡哪一類的工作性質再從那一類的工作性質當中進行摸索以及學習
2.生活教育
利用課堂中的簡單地動作，上課敬禮跟老師問好，桌面保持整潔，上課專心聽講，這都是屬於生活教育的一環。所以我們可以在課堂中加入一些在家裡也會做的事情來進行教學。
語文:
實用數學:買早餐點餐、付錢
社會適應:搭公車
生活教育:
休閒教育:操作公園器材進行肢體運動
實用語文:1.怎麼看餐廳的菜單 2.怎麼看動物園的地圖
實用數學:1.教導學生看飲料店的價目表 2.教學生資源回收分類，如何分類
社會適應1.如何搭公車 2.如何到餐廳點餐
生活教育1.如何洗衣服 2.如何拖地
休閒教育 1.如何騎腳踏車 2.如何種植玉米
以我國現在教育政策論之，我國國民小學編班辦法為讓特殊學生回歸一般班級中上課，除了讓特殊學生學習與一般學生的相處及社會化，同時也讓一般學生學習如何接納與幫助他人。由於特殊學生的狀況與一般學生有所不同，教師在班級經營和教學上，對於特殊學生的要求會有所調整，因此，教師透過生活中的經驗與學科的結合讓特殊學生學習。以下針對重度智能障礙學生所設計的學習內容：
1.生活教育：讓特殊生
運用學習內容與日常生活所需具備技能乃同時可以進行課程本位與功能性評量，將五項領域相結合的課程說明如下: 實用語文:1.打招呼-結合人際關係學習，由打招呼開始產生人際互動的基本使端 2.過年祝賀語-結合近期節慶教學，了解台灣過年風情與習俗之基本祝賀語 實用數學:1.學會看時鐘-在不同情境時(家與教室)可以學看時鐘，調整該時間該進行什麼樣的活動(例:快打鐘了，我該準備把玩具收起來)2.數錢幣:能辨別錢幣的功用與大小以及外觀上的差異，後續課程再結合購物的技巧 社會適應:1.在學校與他人互動次數:先啟發主動與他人溝通的意願，下一目標再循序調整溝通的內容2.稱讚他人:能過自我檢核表來檢視自己每天是否有稱讚他人作為紀錄 生活教育:培養自我獨立生活之際能:-1.能使用微波爐加熱食物 2.能使用菜瓜布洗碗 休閒教育:1.了解本身興趣-了解自身興趣，利用假時間來規劃休閒活動2.自然情境教學法:去公共場合(如公園)在自然情境下教導適應社會之技巧(如:完器材需排隊)
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