申論題

(一) 1. 同化是指遇到新經驗和原本的基模相似，認為新經驗與原本基模是一樣的，例如已經知道狗有四隻腳，看到貓四隻腳也以為是狗。 2. 失衡，失衡即是發現新經驗與舊基模有所不同，在認知上發生衝突。例如狗旺旺叫，貓跟狗一樣有四隻腳，卻是喵喵叫，才發現眼前的貓不是狗。 3.調適，知道新經驗與舊基模的差異，學習新經驗的知識，成為新的基模。例如，知道喵喵叫、四隻腳的動物叫做貓，不是狗。 4. 平衡，獲得新基模，並且可以與舊基模分辨。例如，看到喵喵叫四隻腳的已經不會誤認是狗，而是貓了。 (二)根據題目，小英看到小東西就會往地上敲，所以看到雞蛋就往地上敲，將雞蛋視為可以往地上敲的小東西，是同化。 結果雞蛋破掉了，小英發現跟以前敲的小東西不同，是失衡。小英知道原來雞蛋跟以前的小東西不一樣，雞蛋會破掉，是調適。小英才知道雞蛋不能往地上敲，不是所有東西都可以敲，是平衡。

13F順序似乎有誤

既有基模能同化新訊息時，心理感到平衡，否則則會產生失衡，驅使個體改變既有的基模（調適）--調適歷程的發生乃是心理失衡的結果，調適歷程發生後，個體心理狀態又恢復平衡。 認知發展的內在動力：平衡與失衡的交替出現。

依照此順序應為

1.同化→平衡

2.同化→失衡→調適→平衡

「同化」：敲雞蛋是為了發出聲。

「失衡」：雞蛋破了，產生失衡。

「平衡」：雞蛋不能敲，它會破。

「調適」：不是所有東西都能敲。

順序：同化→失衡→平衡→調適→同化

皮亞傑的認知發展理論有四個主要概念，以下先分別介紹其涵義，再列出與各概念相關的行為 (一) 平衡:透過同化或調適的過程，讓認知達到平衡 (二) 失衡:無法透過同化或調適的過程，讓認知達到平衡，所以會導致認知錯亂 (三)同化: 將新看到的或新學習到的知識或事物可以正確納入原本學習過的認知基模中 (四)調適:發現新看到的或新學習到的知識或事物無法納入原本學習過的認知基模中，因此會改變認知或得到一個新的基模，以解決認知不平衡的狀態 小英一向(習慣)看到小東西，就(抓起來往地上敲，讓它發出聲音)。→ 平衡 有一次在桌上的菜籃裡看到雞蛋，(照樣撿起來敲)，結果雞蛋(破掉了)(才知道不是所有的東西都這樣) →同化(照樣撿起來敲，以為東西敲了就會有聲音)、失衡(不像以前他敲東西會發出聲音，雞蛋反而破了，這是小英認知外的狀況)、調適(因為雞蛋破了，才知道不是所有東西都能敲出聲音)、

皮亞傑主張認知目的在於協助個體對於環境的適應，而其中認知成分又分為下列幾種 1.平衡:遇到刺激時，藉由認知基模的同化與調適而達到平衡 2.失衡:遇到刺激時，無法使用同化或是調適的方式來吸收以適應環境，此為失衡 3.同化:個體接受到新刺激時，以舊有認知基模將此刺激已可以吸收的形式納入內部，在與舊基模合併以適應環境 4.調適:當個體育到刺激時，無法運用舊有基模合併刺激解決問題時需改變原有結構才能適應環境 而小英敲雞蛋的行為一開始是同化，他認為所有的東西都可以用此類方式來類推，但當他發現雞蛋並不適用此基模時，就了解到雞蛋不能敲，此為調適，改變了原有的認知結構。

皮亞傑的認知發展論曾提及，個體在有了新的經驗後，原有的基模會經過四種歷程，分別是「平衡」、「失衡」、「同化」以及「調適」。以下便由此四種概念將小英的行為分別歸類： 失衡：撿起一顆蛋往地上砸，發現蛋破掉了→和以前的經驗不同 同化：所有物品都可以抓起來往地上敲... 調適：蛋破了→不是所有的物品都可以往地上敲 平衡：有些物品可以往地上敲打發出聲音，但某些物品則因為太脆弱而不能這麼做

平衡：個體運用自己的基模成功同化外在環境新事物時，心理上會有平衡的感覺。

失衡：個體無法運用現有的基模同化環境新經驗時，心理上會有失衡的感覺。

同化：指個體運用現有基模併入新經驗、刺激。如：知道不同顏色的狗都是屬於狗。

調適：個體改變現有基模以了解新經驗集刺激。如：了解不是所有四隻腳走路的都是狗，還有貓咪跟馬。

1.平衡 : 基模能同化新經驗，心裡感到平衡。 小瑛看到東西就拿起來往地上敲，讓它發出聲音，發出聲音後，心裡就感到平衡。 2.失衡: 既有的基模無法同化新經驗，心裡感到失衡。小英看到雞蛋破掉，才理解不是所有東西都可以往地上敲，心裡感到失衡。 3.同化:個體以既有的基模去吸收新經驗。小瑛習慣以拿起東西往地上敲的方式去探索不一樣的物體。 4.調適:原本的基模無法吸收新經驗時，只好改變原本的認知結構。小英看到雞蛋破了，才了解不能用往地上敲的方式去認識雞蛋。

平衡：當新經驗能夠被舊經驗的認知基模納入資料庫，成為既有知識的擴增時，人會感到平衡。 例子：認為雞蛋與其他物品一樣，都可以拿來敲出聲音。 失衡：當舊經驗的認知基模無法適用於新經驗時，個體就會感到失衡。 例子：當雞蛋被敲破了，才知道雞蛋的殼是易碎的，不可以跟其他物品相比。 同化：在學習新知識時，能夠運用舊經驗基模，類化新知識就是同化。 例子：看到小東西，就習慣抓起來往地上敲出聲音。 調適：在學習新知識時，新知識與舊經驗基模並不合適導致需要改變或捨棄舊經驗基模，重新建立新的認知基模。 例子：因為雞蛋被敲破，才知道並不是所有東西都可以拿來敲，只有表面是硬的、不易碎的東西才可以敲。

平衡：既有基模能輕易的同化新經驗時，心理上會產生平衡。 失衡：個體既有基模無法同化新經驗時，即感到失衡。 同化：將新事物吸納入既有的基模內 調適：位甫和環境要求，主動修改既有基模