申論題

壹、為什麼「教得多」、「學得少」的原因：

一、教學者的問題：

1. 無法引起學習動機

2. 照本宣科地教書

3. 表達能力不佳

4. 無法有效運用教學時間

5. 未全心投入教學

6. 缺乏幽默感

7. 不了解學生

二、學習者的問題：

1. 沒興趣

2. 過於被動

3. 外務太多

4. 學習態度惡劣

5. 對老師有偏見

6. 不懂體諒老師

7. 同儕關係的惡性循環

貳、解決策略：

一、教學者方面：

1. 不斷充實自身的教學能力。

2. 多與學習者雙向溝通、互動。

3. 改善教學方法。

4. 營造良好的上課氣氛。

5. 利用學習回饋表瞭解學生需求。

6. 時常反省，並與他人討論。

二、學習者方面：

1. 建立學生自信心

2. 過程中多鼓勵學習參與

3. 協助學習者互相學習

三、課程設計方面：

1. 採用多元教學方法，運用輔助性教材。

2. 使教學內容生活化、引發學習興趣。

3. 改善課程設計，適當安排教學進度。

    現今，大多數的人認為臺灣小學教學現場，通常教師教得多，學生卻學得少，造成此種現象的原因有很多，而以下列出兩點因素並提出對應的解決策略：

1.  升學導向的制度：普遍家長仍然希望孩子要贏在起跑點，因而讓孩子除了國語、數學、英文等科目的補習外，也額外讓孩子去各式各樣的才藝班。孩子在學校一整天的學習後，放學還要去安親班、補習班甚或是才藝班，家長的期待已讓孩子的體力與精神無法負荷，因此也影響著孩子的學習狀況。然而，現今為破除以往升學導向及明星學校的觀念，而實行12年國教的制度，希望能藉以改善以往升學導向的風氣。

2.  傳統教學多半使用講述式教學，學生缺乏學習動機及興趣，因而導致教師不停地教，而學生真正學到的有限。然而為避免此種現象發生，近年來也提倡許多教學法，如合作教學法，讓孩子以小組為單位進行學習及討論，有別於以往教師主體，讓學生成為學習的主體，主導並自行發掘及探索知識，此法能增加學生學習動機，也能提升教學的效能。

    時代不斷的變遷，教育的方法與理念也百百種，身為教師的我們更應該多方涉略不同的教學方法與理念，除了政策的提倡與推廣，教師們也能透過在教育現場最直接的接觸與實施，一同改善以往升學導向的風氣。

一、【可能的原因一】學生缺乏學習動機：

當學生對於學習沒有興趣時，即便要師講解的再多，學生也聽不進去，相對的學得也少。

因應策略：邀請學生共同參予課程設計，結合學生興趣，並融入課程中，提升學生對學習的參與感與學習動機。

二、【可能的原因二】教師缺乏創新、多元的教學方式：

傳統教師多以講述法作為教學的方式，將大量的知識直接傳遞給學生，但是因不符合學生興趣以及現代社會的需求，導致學生學習效果不彰。
因應策略：
學校設置教師社群平台，各學年組成教師共同備課小組，透過團體討論、設計課程，提供教師多元、富有創意的教學方式，教師得以依據學生需求選擇最適切最有效的教學方式，提升學生的學習成效。

ㄧ、在台灣的教育現場，每堂課幾乎都是老師講述居多、學生參與較少的方式來進行授課。以下根據此現象進行原因的推敲，並提出多點解決策略，內容如下：

（ㄧ）課程進度緊繃

         在教育現場，一學期的課程內容相當多，教師為了配合段考的時辰，必須不斷的拼命趕進度，因此多用講述法的方式來進行授課，學生如同囫圇吞棗一般的塞滿了許多知識，卻並非能在短短的課堂時間內真正學會。

（二）符合家長期望

         對家長而言，無非是希望兒女能夠越學越多越好，因此，教師若是「教得少」，可能會引來家長質疑教師的教學品質，甚至是額外讓兒女去補習已超前進度，不信任學校的教學。

（三）學校教育以「考試」為導向

         學校教育中，大部分的測驗評量皆以紙本考試為主，講求效率與結果的產出，因此，教師傾向於教的多，將大量的知識給予學生，使其能拿到最高得分數為目標。

根據以上的情形，以下說明幾點因應的解決策略：

（一）改變評量模式

         改以檔案評量、真實評量等方式，紀錄學生的學習歷程，進步的過程與作品的展示，而不僅僅只用紙筆測驗的分數來論定學生的學習成就。

（二）減少課程內容

         減少教材內容，以學生「學會」為最重要的任務，放慢速度藉由討論、實驗、實際操作等，讓學生真的學會，也學得深刻。

（三）改變教學方法

         將教學方式改為互動式的合作學習法、拼圖法等，以討論與互動為主，講述為輔，如同佐藤學教授的「學習共同體」一樣。

根據上述解決策略，能夠扭轉教學現場「教得多」、學生「學得少」的現況，改變教育模式，讓學生學得更好。

一、以下舉出造成「教師教得多，學生學得少」的原因以及應對策略。

１、升學主義的氛圍

說明：普遍家長仍然希望孩子要贏在起跑點，並將期望及壓力施加給老師，導致老師不得多給予額外的知識給學生，而為了趕進度，所以也容易忽略學生的想法，多使用直接教學法。

解決策略：

（１）適時地與家長溝通。

（２）改變教學方式，像使用主題式與合作學習法，除了使課程內容加深加廣外，也能提升學生學習動機。

２、課程內容脫離生活經驗

說明：老師照本宣科的教書，容易使課程無法與學生的生活經驗做連結，進而導致學生對課程缺乏興趣。

二、解決策略：

改善教學方法，並時常反省，多與學生雙向溝通與互動。