申論題

1.教師身教：教師在與學生互動過程中使用正向且不含性別歧視的語句。
2.性別平等教育：在課程中融入性別平等教育，減少性別歧視及刻板印象。
3.繪本：透過繪本講述及團討讓學生認識性別差異並相互尊重。
4.環境：營造性別友善環境，破除男生要用藍色女生要用粉色等刻板印象。
5.日常工作分配：依照兒童能力分配工作，而不依性別分配。

1.教室布置:
   張貼性別平等海報、設定圖書角並放置性別平等讀物。
2.校園環境:
   設置性別友善廁所。
3.教師身教:
   平常不說有性別歧視的話，多說性別平權的正向語言。工作分配上也應依據學生能力，而非性別。
4.課程設計:
   可配合性別週設計相關課程，讓學生學到性別平等，沒有什麼職業、什麼個性是單一性別獨有的。
5.立即處理:
   當學生有性別歧視的言語或行為，教師應了解其想法，並糾正學生，給予正確觀念。

1、教師注意自己的言行，透過身教讓學生知道男女平等。例如：不會將學生的學業表現歸咎於性別。
２、在教室布置規劃關於性別平等的宣導、圖片。
３、在彈性課程時教導學生性別平等的課程。
４、學校設立性別友善週，安排活動宣導性別友善。
５、透過教材加以引導學生意識到不同時空背景中性別歧視的存在，例如課本插畫中的醫生都是男生、護士都是女生等。

1.認識自己
2.認識別人
3.找出性別不同特徵
4.找出性別相同特徵
5.介紹職業

繪本導讀:開學後舉辦性平週，請每一班在閱讀完性別平等繪本後，完成學習單並送交教務處做評比，學習單內容包含我的感受、我的成長以及我會怎麼做。

校園情境: 一個月後舉辦性平大聲說，在布告欄設置你發現的「性平狀況」，以及「我可以怎麼做」的欄位，鼓勵全校師生留言並一起討論。

校園環境布置:包含標語及廁所間的小故事。

1.課程方面：
(1) 善用潛在課程培養學生性別平等的觀念。
2.教學方面：
(1)利用繪本、圖畫書導讀宣導性平觀念。
(2)透過每學期4小時的性平課程宣導相關概念，並可視情況延伸。
3.班級經營：
(1)教師身教，平時就應該注意自己的言行，避免性別歧視的言論。
(2)當兒童出現性別歧視的現象時，老師應即時糾正並視情況在班上進行機會教育。