申論題

(一)獨立自主

依據Erikson心理社會發展理論，青少年階段的重要發展任務為自我統整，而自我統整的任務分為以下幾個面向: 1.同儕互動:能夠學習如何與友伴互動，以互相合作的形式進行交友 2.道德發展:青少年道德發展依柯爾柏格的道德發展理論，此時期正處於社會法制階段以及普遍倫理階段，青少年學習從他律轉而成為自律的過程，不再由外控而使自己產生道德規範，而是逐漸轉變為內控。 3.生涯發展:依照金茲伯格的生涯發展理論，青少年生涯發展逐漸從兒童的幻想期轉變為試驗期，配合學校生涯輔導的教學內容，探索自身生涯興趣與價值觀，與自身所具備的能力與特質搭配，慢慢形成自己想要的生涯規劃。 4.家庭互動:青少年正處於狂飆期，開始形成自身獨立自主的判斷，期望有自己的人生，不再與兒童時期與父母有緊密的依附。 綜合以上，青少年的社會化涉及多種面向，父母與師長可在生活中多加引導青少年往正確的社會化方向前進，以防青少年在動盪不安的成長過程中迷失自我。

(一)能夠獨立，青少年社會化的首要任務是要學習獨立，尤其是要從父母與家庭中獨立，以便能走出家庭，擴展生活層面，如此才能使青少年有機會在家庭以外，有效與成功地學習表現適當的行為。(二)辨識自我，青少年社會化的另一項課題是要學習自我界定，找尋「我是誰」的答案，以了解自己的能力限制，家庭環境與家人關係，同儕期望與文化，以及個人的未來發展等。(三)適應性的成熟，青少年發展的重點是性的成熟，不過性的成熟同時帶來甚多的困擾與衝突，父母的壓力，社會價值的改變與同儕的取向等給青少年帶來性成熟的困擾。(四)學習做一個大人，成熟的大人能洞察事理，探究真象，不會因一時外力影響而使情緒暴起暴落，同時成人也較能圓滿處理人際關係，且獨立自主不依賴他人，這些正是青少年所必須學習的特質。

社會化是一個不間斷的社會互動過程，使人們能夠發展認同、信仰與技能，以便能主動參與個體所在的社會。 茲依題目說明如下： 一、能夠獨立：青少年能從父母、家庭中獨立，擴展自己的生活，有效的學習家庭之外的適當行為。 二、辨識自我：學習自我界定，了解自己的能力與限制，以及個人未來的發展，形成自我概念。 三、適應「性」的成熟：充分認識自己的性生理與性功能，能在符合社會價值與周遭他人期望下，暫緩自己的性衝動。 四、學習做一個大人：成熟的大人能洞察事情、探究真相、獨立自主、圓融處理人際關係，不會因外力影響而情緒起伏大。

1.能夠獨立 2.辨識自我:從他人的評價中了解自己 3.適應"性"成熟 4.學習做一個大人:良好的大人楷模

根據艾瑞克森社會心理發展論，青少年階段正經歷自我統合與角色混亂，除了面對生理上的巨大變化外，青少年的心理也正歷經一場風暴，青少年階段有以下的社會化任務: 1.漸漸獨立成為個體，不再完全依附父母。

2.了解自我的優勢、個性與特質，進行角色統合。

3.適應社會，學習並表現符合社會規範之行為。

4.適應「性」的成熟。

5.學習合宜的與異性互動、相處，維持良好的人際關係。

艾瑞克森將人生分為八階段，其中青少年面臨的階段為「自我統整與角色混淆」，在這階段的青少年深受同儕間的影響，好的影響可以幫助青少年成長，不好的甚至形成青少年次文化，其中青少年社會化的重要任務分別有： 1.遵從社會規範。 2.能夠獨立。 3.不意氣用事。 4.建立責任感。 5.在什麼位置扮演什麼角色，扮演適當的角色。 6.辨識自我

青少年社會化的重要任務： 1. 能夠獨立 2. 辨識自我 3. 適應「性」的成熟 4. 學習做一個大人

1.獨立自主，從家長的衛星化，漸漸分離至自身及重要他人

2.建立良好的自我統合，培養自我效能和自我的價值觀，以利生涯發展

3.探索自身興趣與專長，尋找適合自身的職場與職務內容，以利社會化與自我實現

4.意識到自己已不再是卡在小孩和成年人之間的邊際人，養成健康正向的責任感，為自己的決定負責任

5.學習適當的人際互動關係，能夠流暢順利地與他人建立合作、溝通的團體關係

(1) 學習與人溝通的能力 (2) 訓練專業技能，知識上或是行為上動作上 (3) 學習社交能力及適應環境的能力