申論題

1.教材結構要能配合學生的認知結構，根據教材、學生的不同，使用同的教學方法。

2.教材應該由具體到抽象、由簡單到複雜、由動作表徵到符號表徵循序漸進。

3.注意課程內容的繼續性及銜接性。

螺旋式課程為布魯納所提出，主張以課程的學科知識作為課程組織的經緯線，從基本概念循序漸進學習，不斷加深加廣，直至精熟，強調課程組織規準的繼續性、順序性、統整性和銜接性，分別說明如下：

(1)繼續性：課程中重要的概念可以重複複習，以便學生繼續學習至精熟。

(2)順序性：考量學生起點行為與學習需求，安排課程內容與學習經驗之連接次序。

(3)統整性：將不同的學習經驗與課程內建立關聯性，包含知識、情意與技能間的統整。

(4)銜接性：指課程要素各方面的相互關係應互相銜接。