主題:懷德海教育的韻律
懷德海(A.N. Whitehead, 1861~1947)曾倡導「教育的韻律」說,認為理想的教育乃是使個人理解生命的藝術,並遵守自由與紀律節奏的原則。懷德海認為學生的心靈是活潑而寬大的,具有創造思考的能力,若在教育歷程中加以調節,使紀律基於自由的意願,並使自由成為紀律的結果,即是教育的韻律。 懷德海將教育歷程分成正反合三個階段,亦即「自由一紀律一自由」三部曲循環。第一階段是浪漫的自由;第二階段是紀律訓練;第三階段是自由與紀律的綜合運用,亦即自由自律。一個循環便是一個單元,成長的歷程便是由這些單元的構成。 「浪漫階段」(the Stage of Romance)自幼兒期至十三、十四歲,此階段教材應新奇、生動,以吸引兒童學習的興趣,並培養其操作及觀察能力,此階段之學習屬於發現歷程,以激發兒童的幻想、構成問題、尋找解答、計畫新經驗、避免死板觀念的灌輸。 紀律訓練階段又稱為「精確階段」(the Stage of Precision),自十三歲或十四歲至十八歲。此階段需注重精確語言知識的學習,了解歷史文化與詩歌以及一般科學精..
關鍵字:
懷德海、
教育的韻律、
概括階段、
浪漫的自由、
浪漫階段、
精確階段、
紀律訓練、
自由一紀律一自由、
自由自律