105年 - 105 桃園市國民中學教師甄選試題#52840

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：105年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (25)

1.依據《國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法》，中輟生的通報標準，下列何者為是？ (A)轉學生向轉入學校完成報到手續後，因病請假達三日以上者 (B)學生因為未婚懷孕，請假至未婚媽媽之家安置 (C)一週內無故缺課，缺課時數累計達三日以上者 (D)未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上者

2. 小美參加全國國三數學模擬考試，依據測驗的結果，他的成績百分等級(PR 值)為 86，表示小美在假設的 100 人的團體中，他的成績高過多少人？ (A)14 人 (B)86 人 (C)15 人 (D)85 人

3. 為瞭解桃園市國中學生學習投入的改變情形，某研究者每年隨機抽取 1000 名學生為調查樣本，連續調查 10 年。此項研究採用的研究方法為下列何者？ (A)橫斷研究(cross-sectional study) (B)趨勢研究(trend study) (C)世代研究(cohort study) (D)樣本小組縱貫研究(panel study)

4.張老師在學生剛入中學時，因為誤置小惠的資料，誤以為小惠在小學時是個品學兼優的學生，因此，對小惠賦予相當的期望。到了學期末，小惠從一位原本學業有落差、較為退縮的學生，變成一位學業表現優良且有自信的學生。請問，張老師的這種現象可以用哪一種效應來解釋？ (A)霍桑效應 (B)蝴蝶效應 (C)比馬龍效應 (D)月暈效應

5. 學校建築的規劃應以最合理的經費、最適當的材料以及最切實的施工，發揮最大的效果。這是指下列哪一項原則？ (A)發展原則 (B)整體原則 (C)教育原則 (D)經濟原則

6. 小珍老師向全班同學宣布如果上課時大家能夠專心聽講並於課堂內完成老師指定的作業，老師會取消同學們害怕的臨時小考，藉此策略提升學生上課的學習成效。請問，小珍老師運用了行為主義學習理論的哪個原則？ (A)正增強(positive reinforcement) (B)懲罰(punishment) (C)負增強(negative reinforcement) (D)練習律(law of exercise)

7. 希望中學的張校長，平日重視學校的辦學績效，但卻經常忽略學校教師的基本需求或福利。請問，張校長的領導模式，屬於底下哪一種領導類型？ (A)高關懷低倡導 (B)低關懷高倡導 (C)高關懷高倡導 (D)低關懷低倡導

8. (甲)領域的合併(乙)由具體到抽象(丙)由熟悉到不熟悉(丁)學習者關聯的順序。前述何者屬於課程的垂直組織原則？ (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁

9. 大仁老師對於十二年國民基本教育以全人教育為理念，強調學生基本學力的培養有高度的認同。請問如果大仁老師要瞭解學生在學習後的基本學力表現，應使用何種測驗參照，較為恰當？ (A)常模參照 (B)典型參照 (C)難度參照 (D)標準參照

10. 桃園某一所國中非常強調校園的民主氛圍，學生耳濡目染後也學到民主態度，請問這種非透過正式課程而習得的經驗屬於那一種課程？ (A)顯著課程 (B)潛在課程 (C)懸缺課程 (D)知覺課程

11. 林老師為了瞭解學生在學習每個數學單元的過程中，是否真正了解每個單元的基本原理，因此，依階段持續地進行小考，並依據學生的測驗評量結果，調整自己的教學策略。請問，林老師的考試，屬於哪一種類型的教學評量？ (A)常模參照評量(norm-referenced evaluation) (B)形成性評量(formative evaluation) (C)總結性評量(summative evaluation) (D)安置性評量(placement evaluation)

12. 小明因為家中變故，心情沮喪，他經常利用下課時間到學校的球場打球，讓自己的負面情緒可以轉移。請問，小明採用的方式屬於哪一類型的自我防衛機轉？ (A)合理化作用(rationalization) (B)補償作用(compensation) (C)退化作用(regression) (D)昇華作用(sublimation)

13. 阿珠善於獨立思考，了解自己的優缺點，知道自己努力的方向。根據加德納(H. Gardner)的多元智力論，阿珠較擅長何種智力？ (A)空間智力 (B)內省智力 (C)人際智力 (D)自然主義者智力

14. 兩歲的妞妞看到黃色的小貓，爸爸告訴她那是貓，之後她看到另外一隻黑色的貓，她指著黑貓說那是貓，請問妞妞的反應符合皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論中的哪一個概念？ (A)組織(organization) (B)平衡(equilibration) (C)調適(accommodation) (D)同化(assimilation)

15. 小明和東東在一起討論太陽花學運學生佔領議會的事情，小明認為每個人都應該遵守社會規範，社會規範如何規定，就應該怎麼做，不能打破社會的規範。請問，小明的觀點，比較符合柯爾柏格(L.Kohlberg)道德發展的哪一個階段？ (A)避罰服從取向(punishment-obedience orientation) (B)尋求認可取向(social conformity) (C)社會法治取向(social-contract legalistic orientation) (D)遵守法規取向(law and order orientation)

16. 翻轉教室(Flipped Classroom)源起於美國科羅拉多州兩位中學老師貝格曼(J. Bergmann)與山森(ASams)。試問下列何者最能詮釋「翻轉」的核心重點？ (A)教師與學生都是主體，教師要開發教育新產品，學生可以自主看影片 (B)學生為學習主體，教師要引導學生將傳統教學，轉換為數位化教材 (C)教師與學生都是主體，一起努力將傳統填鴨教育轉化為科技化學習 (D)學生為學習主體，教師要因材施教，幫助學生將知識深化為能力

17. 陳老師在編製測驗前，先針對教材進行分析並編寫雙向細目表，再據以發展測驗，請問這是想建立何種效度？ (A)構念效度 (B)內容效度 (C)外在效度 (D)效標關聯效度

18. 芬蘭於2016年實施新課綱，部分課程打破學科界線，例如有一所學校讓國三學生探討基因改造嬰兒的議題，整合道德課與宗教課，以培養學生思辨的能力。請問這是屬於下列何種課程設計？ (A)同心圓課程 (B)螺旋狀課程 (C)主題式課程 (D)並列式課程

19. 在分組合作學習時，各小組的任務為設計一款桌遊，並對於其他組的作品優缺點提出意見。此一教學活動最高能達到L.Anderson與D.Krathwohl (2001)提出的認知領域哪一層次教學目標？ (A)創造 (B)應用 (C)評鑑 (D)分析

20. 下列關於學校本位課程的敘述，何者正確？ (A)學校本位課程發展的第一個步驟是擬定目標 (B)鼓勵教師從「課程執行者」轉變為「課程決策者」 (C)不強調學校的績效責任 (D)強調官方知識與統一的評鑑規準

21. 下列何者是後現代課程的主張？ (A)強調泰勒(R.Tyler)的課程設計模式 (B)重視課程評鑑的標準化歷程 (C)課程是師生共同建構的歷程 (D)重視以學科為中心的課程設計

22. 批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一，主要目的是希望能改變教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張？ (A)運用分析和可能性之語言 (B)以倫理道德作為中心議題 (C)促使「差異」能夠平等發聲 (D)對抗課程教學中的微型論述

23. 小明在上課時，不時要拿出手機滑一下，反覆確認。尤其在沒有網路的情境下，小明會產生強烈焦躁不安、易怒、情緒低落、注意力不集中等現象。試問從成癮行為的生理性依賴角度來看，小明屬於下列何種網路成癮特徵描述？ (A)戒斷症狀 (B)耐受性 (C)焦慮症狀 (D)過度使用

24. 根據皮亞傑(J.Piaget)的理論，學生能將假說的可能性作為解決問題的基礎，這是屬於何種認知發展階段？ (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期

25. 根據《學生輔導法》，下列何者是指針對適應欠佳、重複發生問題行為或遭受重大創傷經驗等的學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導？ (A)發展性輔導 (B)個別性輔導 (C)處遇性輔導 (D)介入性輔導

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