28. 王老師自編一份50題的測驗，以評量學生的學習成就。經過試題分析後，下列哪一項作法，最可能提高此測驗的信度？
(A)刪除難度值為0的題目
(B)刪除難度值為1的題目
(C)刪除與總分負相關的全部題目
(D)刪除與總分正相關較低的題目

最可能提高此測驗的信度－刪除與總分負相關的全部題目，會讓剩下題目都 成現正相關，使得信度提高；

其他選項會稍微提高信度。by高明

回應7樓的解釋

(A)、(B)選項的作法是可以提升信度的唷！
倘若某一題目難度值為極端的0或是1，表示該題答題者全錯(對)，這樣對於整份測驗的信度是最為不利的(沒有鑑別度)，

予以刪除能夠提升信度。

同樣地，(D)選項的作法亦可以提升信度！

若刪除與總分正相關較低的題目，留下來的題目會是與總分正相關較高的題目，相對的信度也可能提高。

本題答案選(C)，最大的原因為以上三種作法都能提高信度，但提升的幅度都不比刪除全部負相關的題目，
亦即刪去鑑別度 -1的題目。

 信度(reliability)測量工具本身的準確程度─是否有區別能力？測量的結果是否穩定一致？穩定一致的程度如何？譬如一把捲尺昨天量一個人的身高是一百七十公分，今天再量卻變成一百六十五公分，一個人斷不可能一天矮了五公分，顯然這把尺可能受熱脹冷縮的影響很厲害，也就是「信度」不高。

 效度(validity)測量工具是否可以測出研究者想要了解的某種特質？（在行為科學界尤指抽象的特質，亦即「構念」）能夠測出的程度為何？舉一個較具體的例子來說譬如我們一把刻度很精確、不會熱脹冷縮也就是「信度」很高的尺，但如果用這把尺來量一群人，以判斷誰輕誰重，就可能不大準確，不很「有效」。因為尺並不擅於測量「體重」這個特質。尺對「體重」這個特質而言，就是一個「效度」不佳的測量工具。

 提高信度的方法：

1.         刪除鑑別度為負的題目

2.         刪除與總分負相關的題目

3.         增加題目數量

4.         增加測驗的同質性題數

5.         選擇難易適中的試題

6.         採客觀的測驗題型

7.         增加異質性的受試者

難易度＝(高分組答對率＋低分組答對率)÷2 （0≦難易度≦1）

 鑑別度＝高分組答對率－低分組答對率 （-1≦鑑別度≦1，鑑別度0.4以上才是優質的試題）

註：高、低分組方式à整個測驗中得高分的前27%的人數、得低分的後27%的人數。為何取27%高、低分組為標準呢？這是因為當受試者總測驗分數的分配是常態時，取上下各27%的受試者會產生最好的P估計值。通常我們可取上下各10%到33%之間的受試者來計算P值。

(A)刪除難度值為0的題目    (該題全錯！) 
(B)刪除難度值為1的題目    (該題全對！)

最可能提高此測驗的效度

更正！應該是鑑別度D(範圍：-1~1)為負的題目 

(A)(B) 
題目難易度的分佈情形會影響信度高低，若整份考卷的題目偏難，那只刪掉難易度為0的題目，對信度的影響可能不大，因為難易度可能仍算均勻，反之對簡單的考卷也是如此。
(C)(D)
信度的計算主要看相關係數，相關係數越高表示越穩定。舉例：若今天考卷主要評量的概念有Ａ、Ｂ、Ｃ，
如果其中有題目不是用到Ａ、Ｂ、Ｃ的概念，那就與整份考卷目標不相關，那這種不相關的題目越多，只會讓學生考越差，就是呈現負相關的情況，因此會考慮刪除此種題目，以大幅提升信度。段考裡有超出範圍的題目送分，大概就是這個意思～

以上看法，再請多指教！