阿摩線上測驗
17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；
施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。
下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？
(A)呂老師傾向支持國家政策本位課程，施老師則支持行動研究本位課程
(B)呂老師傾向支持教師教學本位課程，施老師則支持行動研究本位課程
(C)呂老師傾向支持行動研究本位課程，施老師則支持教師教學本位課程
(D)呂老師傾向支持國家政策本位課程，施老師則支持教師教學本位課程
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統計： A(3354), B(874), C(177), D(5951), E(0) #1964221
統計： A(3354), B(874), C(177), D(5951), E(0) #1964221
詳解 (共 10 筆)
黃怡瑄
#3267616
國家政策本位
1. 指課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便屬愈忠實。
2.課程知識是教室外專家學者創造的，這些人引導課程改革，改革是直線的過程，重視改革工學，而非學校或教室中的特性，將教師視為消極的消費者，教師的目標和課程發展專家學者的目標一致。
教師教學本位
1. 指課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。
2.重點不在檢查課程計畫實施了多少，而在分析計畫和實施兩者如何相互調整適應。
行動研究本位
1. 強調落實的課程enacted curriculum概念，認為課程是師生在彼此教學互動中共同創造的，師生用它們建構出教室中的實際經驗。
2.教師要經由教室生活的探討，與同事共同觀察和討論，並進行教學後，一再地評鑑修正，形成特定的課程知識，才能落實新課程。
349
1
柯達
#3253196
呂老師，依據課程綱要，按表操課→國家政策本位課程
施老師，針對班級學生屬性，補充教材→教師教學本位
行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。
http://teachers.ntupes.edu.tw/juje/test/94-08.ppt
110
0
萱(113上岸♡謝謝阿摩)
#4845079
來源：sharon筆記。
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