阿摩線上測驗
22.國中數學教師依據學生能力進行異質分組與分配學習任務，教師上課時示範
透過電腦軟體 Excel 做統計圖表(折線圖、長條圖、直方圖、圓餅圖等)，各小組
再運用學習單上的統計數據資料，進行電腦實作，教師巡視各組並適時介入協助，
最後進行小組計分、表揚和回饋。這是採用以下何種分組合作學習策略？
(A)學生小組成就區分法
(B)共同學習法
(C)團體探究法
(D)拼圖法
統計： A(2693), B(2079), C(320), D(462), E(0) #863508
詳解 (共 10 筆)
(A)學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ）
1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵
(B)共同學習法－LT (Learning Together Model)
教師先界定教學目標-->擇適當的主題和作業內容-->進行分組-->妥善安排學習空間-->安排教材及學生角色
-->解釋作業，以單一的共同作品或一篇報告做為小組共同學習的材料-->隨時觀察-->督導學生的合作行為的技巧-->最後綜合複習學習的內容-->實施評鑑
共同學習法(Learning Together，簡稱L.T.)是由強森兄弟(D.W.Johnson＆R.T.Johnson)於1987年所發展，是最簡單的合作學習法，應用上相當普遍。
此方法是使學生在四至五人的異質性小組中，根據教師分派的工作單一起學習，而後每小組繳交一份代表成員努力成果的工作單，以此為小組獎勵的依據。其實師特別強調共同學習前的小組建立（team-building）及小組運作中的團體歷程。
差別在於:STAD學生小組成就區分法有<個人進步分數>這個階段，但拼圖式學習法並沒有
拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚
STAD學生小組成就區分法:全班授課→分組學習→小考→個人進步分數→小組表揚
拼圖法二、三、四代也加入“進步分數”、所以最佳的關鍵字是有“專家小組”。
這一題我比較困惑在選項A和選項B、查書之後發現兩者很像、差異好像是共同學習法：老師會發學習單、組員透過討論、完成學習單。
學生小組成就區分法：主要是會有小組討論、計算個人進步成績。
總之、題目給的線索很少：（
謝謝你們看到最後、有錯誤的隨時指正、謝謝！
(A)異質分組
(B)小組表揚
(C)專家小組討論
(D)進步分數計算。
學生小組成就區分法－STAD（Student Teams Achievement Divisions Method）
學生小組成就區分法是合作學習中最基本的教學模式，其程序包括五階段：
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全班授課 |
小組學習 |
小組報告和師生討論 |
個別測驗 |
小組表揚與獎勵 |
1.全班授課：在每個單元教學時，教師先以講解、討論、圖片或播放錄影帶的方式，呈現單元內容，向學生介紹教材重點和學習目標。
2.小組學習：教師依學生的性別、學習能力、人格特質、社會背景採異質性分組，學生依據老師發給的學習工作單，可以兩個人一起研究、互相問答和整組一起討論等方式進行學習。
3.小組報告和師生討論：小組呈現討論的結果，教師、學生給予回饋。
4.個別測驗：教師給予學生小考，以評估每一組每一位學生的學習表現。
5.表揚獎勵：教師每週要將個人進步的成績轉化成小組的表現分數給予表揚，表現優異的個人與小組，以獎卡或禮物做為獎勵。
團體探究法(Group-Investigation，簡稱G-I)，由莎朗(R.Sharan)等人於1976年所發展的，其目的在於提供學生多樣而廣泛的學習經驗，每組學生自行決定所要學習之內容，並懂得如何組織及進行溝通，然而這樣的學習經驗必先具備一些基本知識和技巧。團體探究包含以下四項重點:
1.全班是由不同小組集合而成。2.設計多樣之學習任務供小組探究。3.強調學生間主動之溝通。4.教師和小組溝通並引導各小組之活動。