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51. 方老師協助學生發展「自我調整學習」 (self-regulated learning)的方法，希望學生在暑假還能繼續透過這種能力導引自己學習，以下何者是自我調整學習的特性(feature)？ 1 採表現取向目標(performance goal) 2 與年齡有關，且是可教的 3 強調學生的學習責任 4強調行動控制 5強調外在調整 (external regulation)
(A) 124
(B)135
(C) 234
(D) 125 .
(A) 124
(B)135
(C) 234
(D) 125 .
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統計： A(126), B(1006), C(3265), D(79), E(0) #608694
統計： A(126), B(1006), C(3265), D(79), E(0) #608694
詳解 (共 7 筆)
恆心毅力
#1338266
A 20. 有關自我調整學習策略的描述 ，下列 何者為非 ？
(A)重複練習是強化學效果的主要策略 重複練習是強化學效果的主要策略
(B) 自我效能感會影響學習目標的設定
(C) 學習策略是影響歷程與結果的關鍵
(D)假設學習者 是主動的參與假設學習者 是主動的參與
B 95.下列有關自我調整學習（或稱自我規範學習，self-regulation）的描述哪些 正確？ 甲.強調由師長設定清楚明確的標準或目標 乙.引導學生訂定自我施加的後果 丙.除了認知的自我監控與自我引導外，也重視情緒的規範 丁.要求學生觀察並記錄自己的行為表現有助於幫助學生自我規範
(A)乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙丁。
A 33 自我調節學習（self-regulated learning）的觀念來自於：
(A)班度拉的觀察學習
(B)桑代克的效果律
(C)史金納的青少年犯罪理論
(D)巴夫洛夫的古典制約
C 下列何者不是與建構主義有關的學習活動？
(A)藉由學生自己發現或應用觀念的方式學習
(B)由上而下，意旨從複雜待解決的問題為開端
(C)自我調整學習不是建構主義的產物
(D)鷹架作用是建構學習的觀點
(A)藉由學生自己發現或應用觀念的方式學習
(B)由上而下，意旨從複雜待解決的問題為開端
(C)自我調整學習不是建構主義的產物
(D)鷹架作用是建構學習的觀點
自我調整
Bandura 所提出，認為個體的自我調整是個人、行為及環境三者彼此之交互作用(三元學習論=交互決定論=互動學習論)，也進一步指出，當學習者從事學習活動時，會透過自我觀察、自我判斷與自我反應等過程來調整其學習行為。
自我調整學習的定義包括三個因素：
（1）後設認知策略
（2）努力的管理和控制
（3）認知策略
Schunk（1996）自我調整學習的內涵有：注意、複誦、學習策略使用、理解監控、自我效
能、結果預期、知覺的學習價值、自我監控、自我教導、自我增強、目標設定、目標導向、自我效能等要素。
能、結果預期、知覺的學習價值、自我監控、自我教導、自我增強、目標設定、目標導向、自我效能等要素。
Zimmerman（2000）提出自我調整學習三環：
（1）行動前思考
（2）表現或意志控制
（3）自我省思
Pintrich（2000）歸納各種自我調整學習模式，提出四項共同的基本假定：
（1）主動建構的
（2）自我控制的
（3）標準目標的
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已上榜
#884078
方老師協助學生發展「自我調整學習」 (self-regulated learning)的方法，希望學生在暑 假還能繼續透過這種能力導引自己學習，以下何者是自我調整學習的特性(feature)？
2) 與年齡有關，且是可教的
3) 強調學生 的學習責任
4) 強調行動控制
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MW
#5756032
想請問為什麼 (4) 強調行動控制也是屬於自我調整學的方法呢? 謝謝
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