申論題

言語霸凌、關係霸凌

1. 言語霸凌：使用言語方面的刺激、嘲諷或直接攻擊，無論是經由口說或是文字，長期使他人心理受創，即為言語霸凌。 2. 關係霸凌：說服他人一起排擠同學，產生的人際疏離感造成受害者的無助。

一、根據題目所述，班上部分同學長期嘲笑八年級的小娟，還聯合其他同學不和她來往，以下將說明同學的行為可能屬於哪兩類霸凌行為: (一)言語霸凌:對受害者進行謾罵、譏笑、污辱、恐嚇威脅...等使受害者身心受創的傷害，即構成言語霸凌。 (二)關係霸凌:對弱勢受害者進行排擠、孤立、散波不實謠言...等行為，皆構成關係霸凌的成因。

現在大眾媒體的普及使學生能在電視新聞上接收更多來自不同地域的訊息，新聞不時會播放有關校園霸凌的事件，同時可能使學生產生了模仿的行為，上述情形包含「同學長期嘲笑八年級的小娟」與「聯合其他同學不和他來往」兩種霸凌行為，前者為言語霸凌－以言語嘲弄’謾罵方式對待他人，使當事者感到身心受創；後者則為關係霸凌－以忽視、排擠等手段切斷與當事者的交集，使其感到無助、沮喪。

嘲笑--言語霸凌 聯合其他同學不和她來往---關係霸凌

3-1.校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。而本題的霸凌為關係霸凌以及言語霸凌。 (1)關係霸凌：最常見，容易被忽視。 關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。 (2)言語霸凌：肉眼看不到傷口，心理傷害大。 此類霸凌亦相當常見，主要是係透過語言來刺傷或嘲笑別人，這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重，而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。

3.(1)校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。而依題幹所述之霸凌行為屬以下兩種: a.言語霸凌:包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等； b.關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。

1.語言霸凌:長期嘲笑小娟 2.關係霸凌:聯合其他同學不和小娟來往