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題組內容
2. 國二甲生看到隔壁同學考試作弊，雖然他也很想偷看同學的答案，但是擔心會被導師發現受到處罰，所以打消念頭。
(1)根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論，國二甲生的道德認知發展在哪一個階段？並說明此階段的特徵。(5分)
詳解 (共 10 筆)
詳解
柯柏格的道德認知發展理論分為三時期六階段，分別為道德循規前期、道德循規期及道德自律期；以下就甲生的認知發展階段說明之；
甲生為道德循規期中的趨罰服從階段：此時期害怕被處罰，所以選擇服從管教或是命令、行為，並非真正達到自律期的階段。
詳解
根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論，國二甲生的道德認知發展在遵守法規階段，認為遵守法律規則是對的好行為，同時法律規範是不能改變的
詳解
柯爾柏格的道德認知發展理論為三階六段論，三階分別是：前習俗道德期、習俗道德期、後習俗道德期。
甲生因擔心受罰，而打消念頭，屬於前習俗道德期中的第一階段「避罰服從階段」，此階段個體在道德上的考量僅為「行為對身體造成的影響後果」，並無關事件是非對錯。
詳解
1.根據柯爾柏格的道德認知發展理論，甲生因擔心受到處罰而決定約束自我，是一種他律之行為，且有服從權威逃避處罰的現象，是屬於前道德習俗其中的避罰服從階段。此階段的青少年深受行為結果之影響，如同題意所述，因為偷看答案可能得到被處罰的壞結果，所以甲生停止此行為。
詳解
1. 避罰服從階段
2. 特徵：是因為行為會造成處罰之類不好的後果，所以才選擇服從規範
詳解
柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論主張，道德認知可分成三時期六階段，題目中甲生的道德認知發展階段應屬於第一階段的避罰服從。
因為此階段判斷行為是否合乎道德的標準，是看行為結果是否帶來處罰。
詳解
柯爾柏格的道德認知發展理論為三階六段論，分成前習俗道德期(避罰服從與相對功利)、習俗道德期(尋求認可與遵守法規)、後習俗道德期(社會法治取向與個人價值取向)，其道德發展的主張與年齡發展相關。
甲生最後選擇不作弊的原因是 "擔心被導師處罰" ， 按柯爾柏格的三階六段論的分期屬前習俗道德期的避罰服從階段。
此階段道德認知為，害怕被處罰，選擇做不被責罵的道德選擇。故此階段的特徵為:
(1)仍屬於他律道德，心中並無一個對事物判斷的標準，而是以外在的結果來思考是否進行道德選擇與實踐。
(2)道德發展的第一個階段，可藉由引導例如價值澄清法或是加一原則引導學生更進一步發展道德認知。
詳解
(一) 理論依據
避罰服從(1-10)
相對功利(1- 10)
尋求認可(11-20)
遵守法規(11-20)
社會法治(20以上)
普遍倫理(20以上)
根據柯爾柏格道德發展論，國二甲生產生畏懼被處罰的念頭屬於遵守法規。
(二) 一般國二生道德發展認知
1. 尋求認可 (因為想被稱讚，而做道德的選擇)
2. 遵守法規(規定就是對的，不服從規定就是錯)
詳解
(作答練習)
1.屬於柯柏格得避罰服從取向:
對於道德尚未內化成自身的觀念，僅只是對於外在的懲罰感到畏懼，因此遵守道德規範。
詳解
1.國二甲生雖然也想作弊，但因為擔心害怕受罰，由此可判斷處於前習俗期的"避罰服從"階段。
2.此一階段，對於道德判斷是根據行為的後果是否受到獎懲而標準。因為害怕受到處罰而遵守規範。