申論題

詳解提供者：Chen Chen

評量即學習意指透過評量使學生能夠促進自己的學習，培養其後
設認知的能力，進而提升學生自主學習，成為一位自發的學習者。
(4分)
2. 策略如下： (6分)
(1)提供具體的評分規準，讓學生自行檢核是否達成目標？是否有
改善空間？
(2)向學生提問後設認知思考的問題，如：你在過程中，有哪些地
方可以改進的？你是怎麼想到這個方法的？等類似的問題
(3)採實作評量，如：如學生上臺發表報告內容，學生在觀摩他組
報告時，則能反思自己組別與他組的異同

評量即學習(assessment as learning)：

培養學生後設認知的能力

以評分規準引導學習，培養學生自我評估與自我調整的能力

是在學習活動中，設計評量任務來引導學生學習，使學生為了完成評量任務，而願意自發地學習，以提升自我能力。

「評量即學習」的評量：主要是鼓勵學生培養和應用自省及反思的能力，隨時思考自己的學習狀況，並作調整。也因此，學生可以在自己的學習過程裡扮演更主動的角色。【後設認知】

3.評量即學習(Assessment As Learning，簡稱 AAL)，也可稱為歷程性評量，是在學習活動中，設計評量任務來引導學生學習，使學生為了完成評量任務，而願意自發地學習，以提升自我能力。此外，評量任務要能引發學生後設認知能力，使學生從評量任務中發現自己不足，自省和反思學習情況，進而激發更好的學習表現。簡言之，評量即學習就是以評量任務為主要學習活動的教學設計。例如，智慧型教室就是一種比較容易實施AAL學習即評量的教學情境

學習的評量：教師總結性評量

促進學習的評量：教師形成性評量 (教師調整教學策略)

評量即是學習：學生總結性評量 (培養學生後設認知的能力，例，學生自評、同儕互評)

詳解提供者：Jenny

鼓勵學生培養和應用自省及反思的能力，隨時思考自己的學習狀況，並作調整。目的在協助學生成為自主的學習者。

詳解提供者：TING

評量即學習意指透過評量使學生能夠促進自己的學習，培養其後設認知的能力，進而提升學生自主學習，成為一位自發的學習者。

策略如下：

(1)提供具體的評分規準，讓學生自行檢核是否達成目標？是否有改善空間？

(2)向學生提問後設認知思考的問題，如：你在過程中，有哪些地方可以改進的？你是怎麼想到這個方法的？等類似的問題

(3)採實作評量，如：如學生上臺發表報告內容，學生在觀摩他組報告時，則能反思自己組別與他組的異同

詳解提供者：RuRu

評量即學習：學生通過評量了解自己的學習狀況，反思自己的強項、弱項，並加以調整自己的學習方法與策略，使評論不再只是評論結果的工具，也可以促進學習。

詳解提供者：Ariel

評量即學習是教師設計任務引導學生學習，學生為完成評量自發地學習

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