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閱讀下文後，回答 4-6 題。
八年級的林老師發現，擔任小老師的安安偷偷地把下一節小考題目遞給廷廷，林老師當下立刻更換考卷。考完後，林老師私下找安安來問話，兩人對話如下：
老師：「安安，你知道老師為什麼要更換考卷嗎？」
安安低頭不語。
老師：「老師換考卷是因為我看到你把小考題目拿給廷廷。」
安安：「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」
老師：「聽起來你也蠻為難的，但最後還是把題目給他，是什麼原因呢？」
安安：「廷廷說他這幾天忙著幫媽媽顧店，沒有時間複習，怕考壞了。而且廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」
老師：「可是你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」
安安：「就…我們兩個都作弊，可能會因為違反校規被處罰。」
老師：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」
安安：「我可以陪廷廷一起複習，教他不會的題目。」
老師：「這個想法很好，但是我需要暫停你小老師的職務一段時間。」
5.依據柯柏格 (L. Kohlberg) 的理論，推論安安所屬的道德發展階段並說明理由。(4 分)
申論題作答 (共 113 筆)
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aa21641802
申論題作答 #86480
88 分
88
總分
2分2秒 總時間
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2026.06
作答大綱
尋求認可
正文
尋求認可（好孩子）取向；文中提及「廷廷是我的好朋友，我不幫他教太沒義氣了...
chendaneyl
申論題作答 #86372
34 分
34
總分
4分25秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
作答大綱
道德發展階段:無慮、他律、自律
正文
安安在初期表現出了他律的表現，因為她受到外部的人的影響而做出換考卷的道德...
安靜的鹿
申論題作答 #86312
68 分
68
總分
3分43秒 總時間
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2026.06
正文
求取認同(乖孩子):為了求取同儕認同，做出違反規定的行為
我是菜老師??
申論題作答 #85880
63 分
63
總分
35秒 總時間
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2026.06
正文
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Buunta
申論題作答 #85746
97 分
97
總分
3分10秒 總時間
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2026.06
正文
依據Kohlberg的道德發展理論，安安應處於「尋求認可導向」期，因其明知到行為...
JoJo
申論題作答 #85677
74 分
74
總分
5分40秒 總時間
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2026.06
正文
一、尋求認可(好孩子取向)階段。 二、因為安安即使知道作弊會違反校規被處罰...
syuan
申論題作答 #84500
60 分
60
總分
4分56秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
道德循規期：因安安順應了傳統要求與他人（老師）期望而行動。
MS
申論題作答 #83961
45 分
45
總分
1分17秒 總時間
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2026.06
正文
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amyhomrs
申論題作答 #83108
78 分
78
總分
11分43秒 總時間
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2026.06
正文
1.尋求認可取向. 2.安安知道協助作弊是不對的,但能仍幫助同學,是因為希望同學...
e
申論題作答 #82779
88 分
88
總分
4分17秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
安安屬於道德循規期，擔心朋友的看法，是第三階段「尋求認可」的展現，而安安...
詳解 (共 10 筆)
哈哈
詳解 #6079245
根據柯柏格的理論，道德發展大致可以分成...
(共 188 字，隱藏中）
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dew
詳解 #6124663
Kohlberg-道德發展理論(分成三期6階段)：
一、道德成規前期(前習俗道德期)
1.避罰服從取向(自我中心觀點、他律道德)：
(1)道德行為動機-為了避免懲罰。
(2)行為的好壞-行為後果未被懲罰→好行為；被懲罰→壞行為。
(3)為了避免被懲罰(包括身體及所有物)→盲目服從權威。
(4)Ex：小華騎腳踏車去上學，早上比較晚出門，於是飆車趕去上學在一個十字路口，左張右望沒看到警察，就騎車闖紅燈。 (109教檢-青輔第27題)
2.相對功利取向(具體個人主義、工具性、交換式道德)：
(1)道德行為動機-為了獲得回報(需求的滿足)。
(2)遵守規則。→因為有利可圖。
(3)行為的好壞-對自己有利或能獲得公平回報的利他行為即是好行為。
(4)希望別人也在乎自己的利益。→公平感、互惠感。
(5)Ex：我幫你，你將來也要幫我。
(6)Ex2：為了推甄加分，參加社區志願服務。(106教檢-青輔第5題)
二、道德成規期(習俗道德期)：
3.尋求認可取向(強調個人與他人關係、人際常規道德)：
(1)道德行為動機-為了得到讚賞。→取悅他人。
(2)行為的好壞-凡是受到他人讚賞，就是對的。
(3)關心他人，努力維持好關係，展現信任、忠誠、尊重、感恩。
(4)本階段強要的正義，是從角色取替出發，而非交換。
(5)Ex：阿哲要大雄幫他作弊。大雄：身為你的好友，我當然會幫你啊!
(108二教檢-青輔第29題)
(6)Ex2：針對13歲的學生而言，此道德推理發展階段所佔的人數百分比最高。 (105教檢-青輔第18題)
(7)Ex3：本題所述之「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」、「廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」 乃基於「關心他人，努力維持好關係」
(7)Ex3：本題所述之「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」、「廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」 乃基於「關心他人，努力維持好關係」
4.遵守法規取向(社會與人際共同觀點、社會系統道德)：
(1)道德行為動機-若沒符合社會要求，可能會帶來指責或犯下造成他人傷害的罪惡感。
(2)尊重權威及社會規範。→社會規範不能改變。
(3)強調個人與社會制度的關係，而非人與人。
(4)Ex：小明載發高燒的爸爸去醫院，途中看左右兩邊無來車就闖紅燈，結果被警察攔下來開單。(106教檢-青輔第14題)→闖紅燈違反交通管理處罰條例，小明不該闖紅燈。
(5)Ex2：九年級的阿民是班長，非常強調遵守規範的重要性，面對違規的同學不論緣由皆依老 師的規定處理。(111年教檢-學習者發展與適性輔導)→所述之「面對違規的同學不論緣由皆依老師的規定處理。」即屬此類。
三、道德成規後期(後習俗道德期)：
5.社會法制取向(社群合約導向、人權及社會福利道德)：
(1)道德行為動機-為了獲得他人尊重及避免失去自我尊重。
(2)對成員公平之團體規範應被遵守。→社會契約
(3)尊重公平法律，若法律不能顧及大眾權益。→需被修正。
(4)該階段強調法律能否產生大眾幸福。→不合理的法律要被修正。
(5)該階段重視社會沒規範的生命及自由等權利。
6.普遍倫理取向(價值觀念導向、普遍性倫理規範道德)：
(1)道德行為動機- 避免自我責難。
(2)行為是依個人倫理原則。
→普遍性正義原則：人類權利平等、尊重個體尊嚴。
(3)生命之價值超越法律價值。→抗拒違反人類生命價值的法律。
(4)若社會規範或法律違背普遍性倫理原則，依個人倫理原則而行。
(5)該階段強調依據自我約束及自我倫理原則行動。
(6)個人之倫理原則凌駕於法律社會規範之上。
WU chia ching
詳解 #5859850
根據柯柏格的道德發展理論，我們可以推論安...
(共 376 字，隱藏中）
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陳靖沇
詳解 #5899276
尋求認可階段：安安很認真看待這個職務，並...
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俞。
詳解 #6131050
道德循規期 尋求認可取向： 為了「有義氣...
(共 40 字，隱藏中）
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KUI
詳解 #6131770
視為第二期 道德循規期 "尋求認可取向"...
(共 50 字，隱藏中）
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陳佑霖
詳解 #6313571
道德成規期的尋求認可取向，理由是安安了解...
(共 78 字，隱藏中）
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WU chia ching
詳解 #5858917
根據柯柏格的道德發展理論，我們可以推論安...
(共 376 字，隱藏中）
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教檢快到啦
詳解 #6121406
安安的道德推理可能達到遵守法規的階段，因...
(共 109 字，隱藏中）
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蛋蛋
詳解 #6361656
依據柯爾柏格道德發展論，分為三期六階段，前習俗道德期：避罰服從、相對功利；習俗道德期：尋求認可(好孩子取向)、遵守法律(好公民取向)；後習俗道德期：社會法治取向、普遍倫理取向。
而安安表現則屬於習俗道德期：尋求認可，廷廷請他幫忙並且礙於友宜選擇作弊。
而安安表現則屬於習俗道德期：尋求認可，廷廷請他幫忙並且礙於友宜選擇作弊。
