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題組內容
閱讀下文後，回答 7-8 題。
八年級的巧巧原是個活潑開朗的學生，因爸媽工作因素而轉學。巧巧覺得新同學都已經有熟悉的好朋友，下課沒有人可以一起聊天，且新學校的老師很嚴厲、講話速度太快，上課常常聽不懂也不敢舉手發問。巧巧開始擔心因為考不好而被老師或父母責罵，甚至被同學嘲笑。
上週三巧巧得了重感冒在家休息。病好了之後，爸爸媽媽發現接連二天巧巧上學出門前就會拉肚子、抱著肚子喊疼，但醫生檢查一切正常。爸媽跟學校請假後，巧巧的症狀就不藥而癒。追問之下巧巧也承認自己就是不想上學，於是爸媽到學校和老師討論巧巧的狀況。
7.依據行為學派的原理，分析巧巧不想上學的二個主要原因。(4 分)
申論題作答 (共 54 筆)
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喵科動物
申論題作答 #52201
70 分
70
總分
10分42秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
作答大綱
環境刺激、負增強
正文
第一種原因，巧巧因為受到環境的刺激，沒有好朋友可以一起聊天，老師也很嚴厲...
ccc
申論題作答 #51415
2 分
2
總分
5分15秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
正文
依據行為學派的原理，以下分兩點說明巧巧不想上學的主要原因: 一、巧巧在學校...
nanaggyu
申論題作答 #50917
100 分
100
總分
3分52秒 總時間
4 人解鎖
2026.05
正文
一、古典制約：學校原本是中性刺激，但由於同時伴隨嚴厲的老師與不熟悉的同學...
ccc
申論題作答 #50715
69 分
69
總分
10分14秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
依據行為學派的原理，巧巧先是在學校因為老師很嚴厲，因此削弱了他上課舉手發...
iziz
申論題作答 #50045
55 分
55
總分
2分24秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
7. (1)古典制約中的「刺激一反應」連結，巧巧不適應新學校生活，上週三剛好使...
nanaggyu
申論題作答 #49758
82 分
82
總分
27秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
一、古典制約：學校原本是中性刺激，但由於同時伴隨嚴厲的老師與不熟悉的同學...
KIKI
申論題作答 #49736
100 分
100
總分
42秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
作答大綱
負增強、古典制約
正文
1. 負增強具體分析：不上學可逃避責罵、考試及人際壓力，因此拒學行為被強化...
girlnina43036
申論題作答 #49572
76 分
76
總分
11分28秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
1.古典制約：巧巧因適應新環境壓力過大，而得了感冒在家休息，她發現生病可以...
yuruzu1111
申論題作答 #48183
89 分
89
總分
5分44秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
作答大綱
嫌惡刺激：陌生同學、嚴厲老師 負增強：不用上學面對老師同學
正文
原因： （1）嫌惡刺激：新學校沒有熟悉的朋友能夠聊天互動，巧巧感到孤單，老...
taeyeon.ta
申論題作答 #46407
46 分
46
總分
5分49秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
正文
第一個主因，依據文中提到下課沒有人可以一起聊天，推斷巧巧在學校沒有歸屬感...
詳解 (共 10 筆)
哈哈
詳解 #6079473
行為主義主要強調個體行為的塑造和矯正，...
(共 345 字，隱藏中）
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WU chia ching
詳解 #5859853
根據行為學派的原理，巧巧不想上學的兩個主...
(共 301 字，隱藏中）
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WU chia ching
詳解 #5858922
根據行為學派的原理，巧巧不想上學的兩個主...
(共 301 字，隱藏中）
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俞。
詳解 #6131067
迴避制約：巧巧預設自己會因為聽不懂新學校...
(共 87 字，隱藏中）
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教檢快到啦
詳解 #6123053
1.逃避強化:在巧巧生病待在家中時，他發...
(共 139 字，隱藏中）
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LY
詳解 #6471351
依據行為學派原理，巧巧不想上學的原因有：...
(共 103 字，隱藏中）
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陳靖沇
詳解 #5863882
巧巧不想上學的兩個原因主要有二，其一是老...
(共 102 字，隱藏中）
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dew
詳解 #6028014
行為學派學習理論 (behavioral school theory)
定義
行為學派學習理論者主要依據行為主義心理學的基本假設，行為主義心理學是由美國心理學者Watson所創立，他不主張採用內省的歷程來研究意識，因為內省法是主觀而不可靠的工具，意識也是無法觀察和紀錄的，他認為要使心理學成為一門科學，研究的主題須是能可靠測量的，因此他強調行為才是研究的主題，因其能被直接處理，而心理事件無法直接處理，所以應予忽略。行為學派學習理論者認為「學習」是個體在特定的環境刺激之下所產生的適當連結反應行為。行為主義從人類單純的行為可觀察、可預測的反應，探討影響個體並且可能導致行為的制約，以及單純的行為本身解釋學習歷程。行為主義學習論依據對動物相關實驗，建立「刺激─反應」連結關係的操作制約學習理論，用來解釋人類的學習歷程和獲得經驗的學習歷程。行為主義對學習產生的觀點如下:
(1) 行為基礎是由個體的反應所構成的。 (2) 個體的行為是受到環境因素的影響而被動學習來的，不是與生俱來的或是受到遺傳因素的影響。 (3) 從動物實驗的研究所得的行為原則，可用來推論或解釋一般人的同類行為。行為學派在人類學習歷程中強調刺激與反應的連結、增強作用的運用、行為的強化與消弱、類化、辨別、自發恢復等概念在學習上的應用，以促進學習者的學習反應，提升學習效果。行為學派的學習理論強調個體外顯行為的制約性與可控制性，忽略個體的內在動機與潛能的發揮。
Yunting
詳解 #7322327
（一）古典制約：焦慮情緒的連結 1.分...
(共 373 字，隱藏中）
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恩菱
詳解 #6477437
主要原因
（1）正懲罰：不好的同儕，師生關係，導致巧巧減少了想去學校的動機
（2）古典制約：重感冒從而獲得在家休息的機會，導致巧巧可以放鬆，所以下一次出現負向事件，如：去學校，巧巧理科產生身體不適的反應，從而避免負向情緒，獲得安心感
