申論題

關於湘玲遇到的問題,可以用以下方法幫助她: 一.澄清目標 幫助學生自我啟發,運用電腦輔助系統讓學生學生自己達到自我察覺進以了解自己的性向及適合甚麼甚麼方向有助她選擇未來方向,順利發展. 二.蒐集資料 協助學生蒐集與志向相關之升學管道並了解其資訊,若志向為就業者,將以協助就業相關管道進行輔導. 三.評定機會 依據學生程度及志向,運用多元入學方式協助學生繼續升學,或協助學生就業進入合適的職場.

對國三的學生來說，面對選擇就讀高中或高職是一大考驗，因此我們要針對國三的學生來進行相關的輔導，以下舉出三個生涯輔導的方法： 一、職涯探索：目前許多高職都有舉辦職涯探索的活動，讓國中生能夠到高職進行科系的認識，了解這些科系的課程，提升國中生的興趣，也讓他們能了解高職的優點。而若對高職沒興趣者，就會選擇就讀高中。 二、性向測驗：現在有許多測驗都能夠測出自己的興趣，可以讓學生了解自己的興趣是什麼，針對自己的興趣去選擇就讀高中或高職。 三、生涯探索：老師可以進行一些生涯探索的活動，讓學生對高職、高中，以及個人興趣、職業、志向等，有更進一步的認識。

【前言】自己想XD，以下舉出三個生涯輔導的方法： 【正文】

一、職涯探索：許多高職皆有舉辦職涯探索的活動，湘玲能夠到高職進行科系認識，也能夠參與各項職業參訪、大學校園探索活動，了解這些科系與職業等等，提升興趣，好好思考自己未來三年較合適的路。

二、性向測驗：除了興趣之外，先了解自己的能力所在，在對未來進行思考是一個明智之舉，將能力與興趣相互搭配，在探索自己未來的方向上，會顯事半功倍。

三、蒐集資料，多方認識校園：在１０７課綱後，需多學校相繼推出屬於其學校的特色課程，湘玲可以多方蒐集資料依自己的興趣選擇所愛的學校。

【結語】自己想XDD

生涯選擇包含三個面向：個人、資訊及環境，以下依此三面向各提一輔導方法：

1. 個人-統整個人興趣、能力、學科表現

　帶湘玲一同看他在興趣、性向測驗的結果，以了解其可能適合往哪些領域發展，並對照學科表現了解其學期狀況。

2.環境-了解家長期待

　重要他人與學生的接觸教老師更多，可依家長平日對湘玲的觀察，看他們是否有所建議，也可以了解他們的期待做為參考。

3.資訊-升學資訊

　分析不同學制的優缺點，並依照湘玲的興趣、能力，篩選它適合的進路的資訊。

1. 進行相關量表測驗，可以推斷興趣與職業性向所在，例如：性向測驗具有高度空間概念，可以進行建築相關職業試探 2. 進行相關職業試探或是短期活動營，確認該職業或活動是否符合自己所需，例如：對科學營有興趣可以參考往理科方向升學 3. 與學校輔導老師或導師會談，確認自己的學業成就適合哪一方面的深入探索，例如：數學成績不錯也有興趣的話，可以進入計算相關的的高職或是高中念二類

生涯輔導為中等教育重要的發展面向，以促進學生確立生涯發展。以下試說明其可選擇的生涯輔導方法: (一)生涯職能瞭解 學校的輔導處，除了提供次級、三級輔導外，亦提供了生涯職能資訊等初級輔導資料。因此湘玲可以尋求 輔導處輔導老師的協助，以獲得更多升學資訊以及未來就業取向。 (二)性向、人格測驗 除了升學資訊的取得外，輔導處亦提供性向、人格測驗的嘗試，以促使學生對自我的興趣、性向有依訂的探索及了解 透過自我的探索，方能夠確認自身的升學方向，以及自我職能的探索。 (三)高中升學博覽會、技藝班 除了校內的輔導處升學資訊外，各高中職也會有定期的高中職博覽會，幫助學生了解各學校的性質、發展方向。 透過博覽會的探索，也可以使得學生掌握升學的徑路以及未來可能的升學就業方向。 而國中技藝班的成立，亦是另一條探索自我生涯的道路。透過參與技藝班，熟悉技藝教育，提早獲得技職教育的 內容與課程取向，也能充分幫助學生確立未來的生涯發展趨向。

在學習生涯階段的轉換時，提供適切的生涯輔導方法，能夠使學生在面對此階段時更知道該如何為自己做選擇即規劃。比如：統整生涯檔案、學習如何寫自傳、參與畢業學長姐分享講座、參與各校的介紹講座、興趣量表、性向測驗等等。 以下列舉三項簡要說明： 1.統整生涯檔案：將國中三年的學習成果，如學習單、實驗、社團成果、學習心得照片等等資料，統整成冊，一方面學生可以了解自我在哪些領域表現較好，另一方面從選擇過程中也可以知道對哪些課程較感興趣。 2.參與畢業學長姐分享講座：從此可以得知學長姐在面臨此時的心路歷程，以及如何根據自己的學業成績選擇，也了解上高職/高中後的心態調整及轉變。 3.性向測驗：做測驗知道自己對什麼樣的領域較為擅長有天份，可以當作選擇高職還是高中的依據。

生涯輔導系為協助學生能夠透過了解自我的性向、能力與興趣，進而幫助學生在生涯中之發展。 生涯輔導方法有三項: 一、提供性向測驗 二、參與各項職業參訪、大學校園探索活動 三、向師長詢問生涯進路

生涯輔導方法能協助學生解決生涯發展的困擾，於此題目規定說明如下： （一）利用心理測驗，測試自身性格與相符合職業的可能。 （二）給予生多元的生涯資訊，並協助湘玲進行生涯評估，例如邀請不同職業的人士分享、討論其職業的樣貌，或社團的參與。 （三）對於湘玲所預期的未來可能，給予相關資訊，以協助其建立生涯角色及生活型態的想像。

茲依題義分別敘述三項生涯輔導的方法: (一)運用生涯發展測驗測驗其性向：輔導室可運用何倫興趣測驗等不同類型的測驗，使學生有不同的參考依據，讓學生能依此資訊去更認識自己，探索自身的興趣與潛能，以助其確立發展方向。 (二)提供生涯發展資訊：輔導室應多舉辦講座或推廣生涯發展相關資訊，使其更注意目前的生涯發展任務，並使學生有更多的資源能多方比較，以順利決定未來方向。 (三)整合導師與家長：輔導室應多與導師連繫，使導師能更關注此問題，並藉導師的力量與學生家長宣達正確輔導學生完成生涯發展任務的觀念，讓家長能關注並與學生談論，使學生能有更多支持的力量。