申論題

（個人練習） （1）性別刻板印象，傳統重男輕女的情結，為對於性別有不正確的認知，例如綺綺的父母認為男性比女性未來比較能夠獲取成就。 （2）發展的可能影響 ①害怕成功，防止過多的表現受到社會性別觀念的排斥，而錯失了自我追求的可能。 ②自我認同的混淆，因為許多事情被壓抑去嘗試，而無法更認識自己，可能必須長期扮演非自己個性的角色，而產生自卑自貶。 ‧ ③若接受性別平等教育，綺綺有可能建立正確的性別角色認知。

(1)性別刻板印象：指個體對於某一性別有先入為主的想法，認為該性別就是應該要如此，性別刻板印象的形成可能來自社會、家庭或文化等影響，如：護士是女生的職業。 (2) a.影響生涯抉擇：當父母認為女孩子需要以家庭為重，男孩子要功課好時，若兩者的潛能與興趣恰巧相反，即可能影響他們在做生涯抉擇時的困境。 b.內化成為自我設限：孩子在形成自我價值觀的過程中，某部分會內化父母的價值觀，因此，若父母提供的是性別刻板印象的價值觀時，孩子也可能因此內化，形成自我價值觀。

(一)綺綺的父母具有傳統社會文化中"男尊女卑"的刻板印象。在傳統社會概念中，男生需要表現得更為外向、有進取心。太過內向的男生 會被視為懦弱。相反的，女生應當表現的溫柔賢淑、以家庭為重，不應當過度有事業心。 (二)傳統社會的觀念雖有一定的文化歷史脈絡。然而在現今快速轉化的社會環境下，傳統的男女觀點已有需要轉換的必要性 而綺綺父母對於綺綺的觀念，也將造成綺綺莫大的影響: 1.在如此的家庭環境中成長，直接影響了綺綺的人格養成。使之無形中趨向於父母所認同的性別基模。而綺綺可能也在讚美與責備中 開始形塑自身的性別基模，以漸漸符合父母、社會文化的期待。 2.除了人格養成外，也包括求學過程中志願科系的選填，入社會的就業選擇等，在在都極容易受到社會刻板印象的規範，而趨向於偏 女性角色所勝任的工作職位。甚至為了婚姻而選擇犧牲自我的工作權益與意願。 如此均是社會發展、教育過程中，性別觀念、期望所帶來的顯著差異，乃至對男女性顯著的影響。

(1)性別刻板印象 (2) (a)易形成早閉型人格，未來發展被侷限 (b)價值觀因性別刻板印想而產生偏差

1. 綺綺的父母具有性別刻板印象，遵循傳統思維，認為女子無才便是德，賢慧幫助家庭才是女孩子的目標；而男生則無需掛慮家事，負責讀書即可

2. 這樣的性別刻板印象對綺綺造成以下兩種影響：

(1) 性別角色認知：綺綺受家庭因素影響，自幼便被灌輸兩性的刻板印象，可能影響她對於不同性別的角色認知，甚至可能造成性別歧視。

(2) 自我認同混淆：由於自幼便接受女生一定要會做家事的觀念，如果綺綺專長不在於家事而是讀書，則可能影響她的自我認同感，降低她的自我認同與價值，認為自己必須要學會做家事才是女孩子該有的形象。

性別刻板印象亦稱性別偏見，是人們對男性或女性角色特征的固有印象，它表明瞭人們對性別角色的期望和看法。在對人的認知中，人們總是力圖找出各類角色的共同特征，以縮短和簡化認知過程。 當人們說“他不像男孩”或“她像假小子”時，就是在用性別刻板印象來評價某個男性或女性。自古至今，世界各國都普遍存在著性別刻板印象，如中國的“男強女弱”，日本的“男人是棵樹，女人是根藤”等說法都反映出類似的性別刻板印象，而且這些印象很多都體現為男性優於女性。美國心理學家羅森克朗茲等人曾對美國人的性別刻板印象作過調查，結果人們一致認為屬於男性特征的內容是：攻擊性、獨立性、主動、自信、競爭心強、抱負巨集大等；屬於女性特征的內容是：喜歡聊天、雅淑溫柔、害羞、文靜，對安全有強烈的需要、善於表達、脈脈溫情等。 有研究者認為，促進兒童早期性別社會化最早也是最重要的因素是家庭，特別是父母的影響。在家庭教育中，父母會自覺不自覺地將成人世界的性別規則傳遞給兒童，並塑造其子女的行為使之符合社會規範的要求。所以，性別刻板印象並不是生理性別的結果，而是社會文化環境的結果。社會環境因素不僅通過生理成熟間接影響人的心理髮展，而且它還直接作用於人的心理，促進不同性別的人的不同社會化過程。因此，社會環境因素應是性別刻板印象的決定性影響因素。

1. 性別刻板印象：經由大眾媒體、社會文化的影響，認為男生只要顧好功課、而女生應以家庭為重，具有男主外、女主內的傳統思想。 2. (1)貶低自我價值：反正自己是女生，不管成績如何只要家庭顧好就行，認為自己是不被重視的。 (2)家庭關係疏離：由於父母的觀念，導致綺綺可能因此產生不平衡的心理，認為父母偏愛兄弟、自己是女生所以地位比較低，進而導致綺綺與父母、兄弟的感情疏離。

1.綺綺的父母具有傳統社會的性別刻板印象。所謂性別刻板印象，即是以傳統社會的普遍價值觀，認為女性應該陰柔、男性陽剛，接而出現「性別偏見」，並有「性別歧視」的行為。

2.這樣的性別偏見會導致綺綺的發展受到侷限，列舉兩點說明：

(1)性別偏見的教育下，使綺綺的多樣性發展較少，淹沒其才華。 有性別偏見，重男輕女觀念下的父母，在教育上也會出現不平等教育。弱勢的一方(女兒)可能從小接觸的教育較少、較單一，使得其可能有的才華被隱藏、忽視，進而使綺綺在未來職業的發展上，也較狹窄單一。無法嘗試多樣可能。

(2)長期處於不平等的環境，內心產生自卑、憂鬱，並有排斥家庭的心理 家庭以及父母親是一個人成長的關鍵，從小處於被壓抑、忽視的環境中，可能使綺綺產生自卑、不滿的心理，而無法在家庭環境中得到尊重、關愛，綺綺可能將焦點轉移至同儕、家庭以外的人事物上，而與家庭產生疏離感。

(自己練習) 根據題幹所述，綺綺的父母親仍具有傳統的性別刻板印象，認為「男主外、女主內」，而性別刻板印象也與性別偏見有關，對於不同性別應該做什麼樣的事情，具有既定的想法及認知，這主要是來自於傳統社會文化影響所導致。然而，這種性別刻板印象與性別偏見，可能對於孩子的發展產生負面的影響，以下舉出兩個例子分述之： (1) 自我概念：可能影響綺綺自我概念的發展，導致她有較低的自尊，並認為自己較沒有能力完成某些事情，同時亦將成敗規應於外在不可抗拒的因素，而失去自我選擇與負責的能力。 (2) 自我實現：以馬斯洛的需求理論來說，可能影響綺綺自我實現的滿足，導致綺綺無法追求自己所夢想的事物，而造成理想我和現實我的衝突，對於生涯發展也可能產生負面的影響。 綜上所述，性別角色的刻板印象及偏見，會同時影響孩子的生涯、自我發展，而教育工作者更反思在正式、非正式以及潛在課程中，是否也有意無意地傳達了這樣的偏見及刻板印象。

性別刻板印象之概念即為以不論個體之能力、興趣與特質之部分，而單只以性別區分特定工作形式，諸如:女性則必須以家庭為重、男性則需外出工作。當有性別刻板印象之情形，容易造成盲目，無法看到個體的全貌。 影響 一、失去自我追求卓越的機會 二、複製父母的價值觀念至下一代