申論題

1.學生上台發表意見或表演時，全班學生一起說：歡迎某某。結束時，教師說：謝謝某某；全班學生給予掌聲。若學生的答案不理想，教師鼓勵學生：沒關係，你再想想看，我們聽聽別人怎麼說。

2.在教室內張貼學生的作品，不論是繪圖或學習單，並且定期更換，讓每個學生的作品都有機會被看見。旁邊擺放留言板，邀請學生留言，給予被張貼出來的作品或學習單一些正向回饋。

3.在培養學生生活常規時，採分組積分競賽，讓小組內彼此提醒，一起進步。教師給予引導學生要溫柔提醒。

如同Maslow的需求層次理論，當學生能在一個友善且熱衷於學習的教室中進行學習，那自然可以提升他想往上的動力，因此教師如何形塑一個安心且熱衷學習的教室文化是十分重要的，以下分點列述教師可行的辦法: (1)提升班級向心力 教師可透過一些合作類型的團隊活動，讓學生藉由這些活動對彼此更加熟悉，對班上的人事物不在感到陌生，進而形成一個具有向心力的班級。 (2)建立共同目標 教師可與學生一起商討在學生所欲達成的學習目標，並與其約定在完成目標後給予他們所喜愛的物品或活動為獎勵，藉此提升學生學習上的動機。 (3)適時的鼓勵 教師可以在學生的日常生活活動中給予其社會性值得鼓勵，讓他覺得自己的努力是會被老師所看到的，進而對自己更加充滿信心也願意去多做努力。

支持，鼓勵，正向

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教室學習文化不僅可培育學生學習態度以及教室學習品質，而教室學習文化有賴於教師本身身教、言教與教室環境教育，故欲形塑良好之教室文化必以此著手。 (一)教師應熱衷於教學，並且時刻讓學生感覺到師生之間的共同學習。 1.活力及熱情的教學演示 2.積極參與並協助學生學習活動 3.設計多元化的教學活動 4.培養學生好學之良好習慣 (二)注重個人言行，制定有效之教室常規 1.鼓勵學生學習，有技巧的善用獎懲制度，以提升學生學習動機 2.給予簡明扼要的班級常規，師生共同維持與遵守 3.建立全校一班，全班一體的觀念，提升學生凝聚力，加強歸屬感與信任感。 (三)良好的學習環境與布置，提供舒適的學習教室 1.維護教室整潔，尊重學習環境就是尊重師生自我 2.布置學習角，提供學生自我學習之多元選擇並強化自我學習能力與動力 3.善用教學設備與資源，提供不同教學活動及提升教學品質

教室的文化有助於學生學習，讓學生能融入情境教育以下有三種方法： 1、將情境的圖片帶入教室中讓學生能進教室之後就能喚起記憶。 2、觀看影片讓學生能更清楚知道上課主軸。 3、老師制作海報心智圖學生能更知道課程組織架構。 以上說的三種方法是有助於學生提升教學品質的方法。

1.教師提供無壓力的學習環境，使學生不排斥教室環境 2.增加師生良性互動，學生對教師產生信任感 3.重視學生間的同儕互動，塑造尊重、接納的團體氣氛

1.清楚的班規。 2.教室佈置搭配學習內容。 3.分小組做合作學習。