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林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像

主題:赫爾巴特-多方面興趣


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赫爾巴特論「多方面興趣」(many-sideness of interest) o多方面的興趣有下列來源:  1.直接與自然界接觸而產生的興趣,「知識興趣(knowledge interest)」。又分三種   (1)經驗或實作的(empirical)興趣:蒐集古物、種植花草等興趣。   (2)思索的(speculative)興趣:如抽象思考,數學、邏輯等。   (3)審美的(aesthetic)興趣:藝術創作等。  2.與人交往而產生的興趣,「倫理興趣(ethical interests)」   (1)同情的(sympathetic)興趣:視人如己、關懷別人的興趣。   (2)社會的(social)興趣:擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。   (3)宗教的(religious)興趣:與造物主同遊上達神聖的興趣。 o在學科學習上雖有上述六種興趣範圍,卻以人文及科學為核心。「核心課程core curriculum)」之名因此而來。 o赫爾巴特又將興趣分為以下四個階段: 1.注意─良好的教育必須把多方面興趣和引起學生的注意結合起來。 2.期望 3.要求 4.行動

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關鍵字:赫爾巴特16.下列何項說法屬德國教育家及哲學家赫爾巴特(J. F. Herbart)的「興趣說」? 倫理興趣多方面興趣知識興趣