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黃天、周翊-教育原理與制度

主題:教育部推動教育優先區計畫


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資料來源:教育部推動教育優先區計畫(99年度)    教育優先區計畫自83年試辦、85年正式推動迄今,已屆16年。期間曾針對計畫之指標及補助項目,作多次的檢討與修正,期能讓計畫之執行更妥善周延,經費運用更合理有效。但近年來,在全球化的趨勢之下,世界各國普遍出現貧富與城鄉差距逐漸加大的現象。國內部分文化資源不足地區及學習弱勢族群學生的教育問題更應受到重視。因此,將「照顧學習弱勢族群學生」之議題,納入教育優先區計畫考量,致力追求卓越、平等及正義之原則,深信本計畫的持續推動,必能縮短城鄉教育差距,達成「教育機會均等」與「社會公平正義」的理想。 計畫目標 一、規劃教育資源分配之優先策略,有效發揮各項資源之實質效益。二、改善文化不利地區之教育條件,解決城鄉失衡之國教特殊問題。三、提升處境不利學生之教育成就,確保弱勢族群學生之受教權益。四、提供相對弱勢地區多元化資源,實現社會正義與教育機會均等。五、促進不同地區之國教均衡發展,提升人力素質與教育文化水準。 計畫內容 一、99年度教育優先區計畫之指標,計有以下六項: (一)原住民學生比率偏高之學校。(二)低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。(三)國中學習弱勢學生比率偏高之學校。(四)中途輟學率偏高之學校。(五)離島或偏遠交通不便之學校。(六)教師流動率及代理教師比率偏高之學校。 二、99年度教育優先區計畫之補助項目,計有以下十項:(一)推展親職教育活動。(二)補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。(三)補助學校發展教育特色。(四)修繕離島或偏遠地區師生宿舍。(五)開辦國小附設幼稚園。(六)充實學校基本教學設備。(七)充實學童午餐設施。(八)發展原住民教育文化特色及..

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關鍵字:教育機會均等中途輟學率偏高之學校修繕離島或偏遠地區師生宿舍原住民學生比率偏高之學校教師流動率及代理教師比率偏高之學校教育優先區教育優先區計畫教育部推動照顧學習弱勢族群學生社會公平正義