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黃天、周翊-教育原理與制度

主題:教育部99年度教育優先區計畫


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教育部99年度教育優先區計畫 貳、計畫目標 一、規劃教育資源分配之優先策略,有效發揮各項資源之實質效益。 二、改善文化不利地區之教育條件,解決城鄉失衡之國教特殊問題。 三、提升處境不利學生之教育成就,確保弱勢族群學生之受教權益。 四、提供相對弱勢地區多元化資源,實現社會正義與教育機會均等。 五、促進不同地區之國教均衡發展,提升人力素質與教育文化水準。 參、計畫內容 一、99年度教育優先區計畫之指標,計有以下六項: (一)原住民學生比率偏高之學校。 (二)低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。 (三)國中學習弱勢學生比率偏高之學校。 (四)中途輟學率偏高之學校。 (五)離島或偏遠交通不便之學校。 (六)教師流動率及代理教師比率偏高之學校。 二、99年度教育優先區計畫之補助項目,計有以下十項: (一)推展親職教育活動。 (二)補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。 (三)補助學校發展教育特色。 (四)修繕離島或偏遠地區師生宿舍。 (五)開辦國小附設幼稚園。 (六)充實學校基本教學設備。 (七)充實學童午餐設施。 (八)發展原住民教育文化特色及充實設備器材。 (九)補助交通不便地區學校交通車。  (十) 整修學校社區化活動場所。 未來展望: 教育優先區計畫的推動,係本諸「教育機會均等」之理想與「社會公平正義」之精神,針對文化資源不利地區及學習弱勢族群,擬訂適當的教育支援策略,提供「積極差別待遇」補助,以整體提升文化資源不利地區之教育水準為計畫目標。因此,教育優先區計畫的推動,正顯示我國國民教育政策,已朝向「精緻、卓越、均等、正義」的理想境界邁進。 教育理想目標是政府與人民所共同追求的,惟教育策略與方法卻是多元而富有彈性,教育部秉承「有教無類,因材施教」的精神,致力於「教育均等、教育正義」目標的實現,除積極爭取國民教育經費之編列外,更關注於教育資源的合理分配,有效發揮經費補助的實質效益,希望每一分錢、每一分努力都有助於學生的學習與成長,教育優先區計畫與整建國中與國小教育設施計畫,皆著眼於教育環境的改善與學習效果的提升,展望未來國民教育的發展,面對教育多元化、自由化的趨勢,教育優先區計畫將朝向六大方向邁進: 一、積極充實文化不利地區之教育內涵。 二、積極提升文化不利地區之教育水準。 三、積極整合教育優先區的多元化資源。 四、提供積極差別待遇之教育支援策略。 五、提升相對弱勢兒童之基本學習能力。 六、逐年調整教育優先區計畫實施策略。

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關鍵字:教育部99年度教育優先區計畫