主題:教育優先區

(一)教育優先區計畫指標的修訂： 根據教育部2010年資料顯示，民國八十五年共有十項補助指標，往後 政府逐年針對社會變動做指標的修改，以下為修訂歷程： 1.  八十五至八十七年度：連續三年保留相同補助指標。 2.  八十八至九十一年度：參考學術單位之研究及執行效益訪視評估之結果，並依據教育部編列經費額度與既定之施政目標，整體考量將指標及補助項目予以修訂，刪除「國中升學率偏低之學校」、「特殊地理條件不利地區」及「教學基本設備不足之學校」三項指標，保留七項指標。 3.  九十二年度：降低指標門檻，將外籍配偶子女納入指標界定範圍內，並刪除「青少年行為適應積極輔導地區」指標，此年度指標為六項。 4.  九十三年度：再將「大陸配偶子女」列入指標中，同時為貫徹本計畫之精神，提升弱勢學生之學習競爭力，此外，原指標「國中升學率偏低之學校」修訂為「國中學習弱勢學生比例偏高之學校」補助指標，此年度指標增加為七項。 5.  九十四年度：針對「原住民及低收入戶學生比例偏高之學校」指標，將與原住民屬性不同之「低收入戶學生」抽離，納入「隔代教養、單（寄）親家庭及親子年齡差距過大及外籍、大陸配偶子女比例偏高之學校」之指標內。 6.  九十五至九十六年度：因外籍、大陸配偶子女已有專案補助，僅小幅修訂，故將「外籍、大陸配偶子女」部份，自「低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭及親子年齡差距過大及外籍、大陸配偶子女比例偏高之學校」之指標中刪除。且因學齡人口減少為當前之普遍趨勢，因此，刪除「學齡人口嚴重流失之學校」之指標，此年度指標為六項。 7.  九十七至九十九年度：教育部將一般地區、都會地區納入指標中，且修正為： (1)  一般地區、都會地區、特偏及偏遠地區學校，原住民學生佔全校學生總數40％以上。 (2)  新移民子女比率逐年增加，加強新移民家庭親職教育及發展學校教育特色，提供新移民子女多元學習機會刻不容緩，因此將新移民子女納入指標中，修正為低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。