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黃天、周翊-教育原理與制度

主題:最早主張「學習契約」-美國道爾頓


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教甄-輔導原理 (A) 34.道爾頓計畫是1920年在美國麻州道爾頓中學所提出的計畫,請問此計畫的特性是?  (A)自學輔導  (B)探究學習  (C)教師中心  (D)博雅教育 。 教甄-班級經營 (B) 34. 道而頓制(Dalton Plan)教學模式的主要特色是:  (A)強調合作學習  (B)重視適應個別差異  (C)主張班級教學  (D)採取導生制 教甄-課程與教學 (B) 29.今日在教學上,許多老師會採用「學習契約」的策略。而在1920年代開始,也曾流行一種教學設計,這種教學設計主要是先將一年的功課按月來安排幾個論題,讓各個學生依照自己的能力,選擇可以達成某幾個月的份的論題而與老師「簽約」,並由自己努力或尋求老師協助來完成學習進度。這種教學設計,就是所謂的:  (A)赫爾巴特教學法  (B)道爾頓制(Dalton plan)  (C)設計教學法(the project method)  (D)合作教學法 47 下列那一種教育實驗最早主張「學習契約」制?  (A)凱勒計畫  (B)精熟教學  (C)文納特卡計畫  (D)道爾敦計畫 99初等考試--教育學大意#664 答案:D 難度:適中 統計:   最佳解!   Yu-Min Liang 高一上 (2011/03/06 15:56):114人  文納特卡-- 自學+團體 >>>適應學生.使學生適應社會      道爾敦         自學+彈性+契約>>>>培養責任感   轉錄自 Ying-Xuan Lai  壹、文納特卡計畫(Winnetka Plan) u主 持 人:華虛朋(C. Washburne,1889-1968) u實驗地點:伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名) u依據的原理  (一)採個別化制度,每一學科都分成許多單元,每一單元都有具體目標  (二)由學生自我教學(self-instruction),並自我校正(self-correction),因  此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。  (三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 u特徵  (一)打破嚴格的班級、年級限制;  (二)採用單元教學設計的方式;  (三)允許學生自我控速的學習。 u課程  (一)基本學科:數學、社會科、語文科(讀、寫、算;三R)à 必修  (二)團體的活動和創造性的活動,包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等,打破 分科課程的限制。除活動本身外,別無其他學術性目的。 u診斷測驗 每一學科都分成許多單元,每一單元都編有許多測驗,學生在準備熟練後才參 加單元測驗,單元測驗若未通過則需經自行練習後再參加考試,直到通過,才 能進行下一單元教材的學習。單元測驗由教師主持。(自我控速)   貳、道爾敦計畫(Dalton Plan) u主 持 人:派克赫斯特(Helen Parkhurst) u實施地點:麻薩諸塞州的道爾敦中學 u依據的原理:自我練習、自我測驗和校正、打破年級限制 u特色  (一)強調學生的自學,教師只在必要時提供協助;  (二)學生必須依自己的速度學習,不受他人的干擾或影響;  (三)不受傳統上課時間表的束縛  (四)合約制可使學生瞭解自己的作業,也可培養學生責任感。 u課程  (一)學術性課程:強調學生可依個別速度自由學習不受干擾; 依據學科是否適合個別學習的程度分成主科與副科。派克赫斯特認為應從主 科試行,再逐漸推廣到次要學科。 w主科:包括數學、科學、英文、歷史、地理、外語 w副科:包括音樂、藝術、手工、體育等,  (二)職業課程:採小團體的學習方式,包括各項職業性的、社會性的及身體的 活動。 u學習環境的布置:實驗室或作業室 每一學科都有一間實驗室,在實驗室裡有該科的參考書籍和設備,也有專門的 教師可以協助學生。學生可根據自己的學習計畫,自由地到實驗室自學。 u訂定學習合約(contract) 每月一約,在月約中詳細規定每月所要完成的各科作業量。學生程度不同,所 訂合約也不同。   道爾頓制:Park Hurst 在道爾頓中學所創,進行契約教學,師生共同簽訂學期契約,未完成一契約所約定的學習內容,不可進行下一契約的學習。   文納特卡計畫:1920在文納特卡地方學區的四所中小學所施行的一種個別化教學實驗計畫,當時柏爾的個別化教學實驗已在舊金山地區的一些公立學校施行,所以因此華虛朋於一九一九年五月,在柏爾的推薦下前往擔任文納特卡地方學區的教育局長職務,負責主持該地的教學實驗。特色:採個別化制度,每一學科都分成許多單元,每一單元都具體目標;由學生自我教學,並自我校正;重視學生的自我表達和社會性的團體及創造性活動。   夏山學校: 1921年,校址在英格蘭東薩彿郡的里斯敦村(Leiston Suffolk),離倫敦約一百英里。學生按照年齡分三班,小班為5~7歲,中班為8~10歲,大班為11~15歲。創辦人尼爾(A.S.Neill)在創辦這所學校時,只有一個基本的目的:「使學校適應兒童,而非使兒童適應學校」。   華德福教育:中心思想植基於魯道夫‧史代納﹝Rudolf Steiner,1861~1925,生於奧地利﹞自創的人智學﹝Anthroposophy﹞。以人類學、發展心理學及生理學為基礎來研究人類的本質。華德福教育就是以人為本的教育,由了解人的精神本質來幫助個體漸漸開展,以及讓成長的潛能能在生命的過程獲得滿足。史代納說:「我們所努力的最高崇高理想是~~培養開發出給自己生命目標及方向的自由人之能力。」

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